双减应该从一线教师入手，否则，治标不治本，一切徒劳

　　#头条开学季#今天是第37个教师节，我居然＂感冒＂了，并且躺了两天不见好转。这是我教学38年首次因病误课，我一贯以好体质著名，平时一些＂头疼脑热＂都没有阻止过我登讲台上课，我最不愿意说自己＂有病＂，更不愿意因病请假，这次例外，是身体的觉醒，是＂年老＂的表现。
　　想当年，第一个教师节多风光，佩带胸花，敲锣打鼓走在游行队伍的前列，欢呼声，口号声不绝于耳，看热而的观众夹道相迎，纷纷为＂优秀教师＂翘大拇指，那时候，我想到的是：我为教育而生，教师无尚光荣，此生为师，终生不悔。
　　时过境迁，境遇如此相似，却以一个＂感冒＂病号，躺卧家中，心绪颇不宁静。
　　如今，教育改革形势一片大好，＂双减＂政策的落实，给学生和家长带来了福音，但仍存在着很多弊端，随意拿几个与君切磋：第一，中小学教师不适合年龄大的老师胜任，特别是担任一线教学；
　　时代变了，现在的孩子们更变了，而老教师的传经教学方法，根本不适合他们的口味，想要更新观念，与时俱进，绝不是一句空话而已，头晕眼花，脱发掉牙，背驼腰弯，无论从形象上，气质上，还是教学形式上，都难与以时代合拍。
　　所以，建议对于中老年教师，超过50岁的中小学教师给予＂弹性管理＂，允许他们悠着性子，以自己的独有方式，工作教学，不应当搞＂一刀切＂，用年轻教师的标准要求＂老教师＂。
　　谁没年轻过？想当年自己年轻时，每逢考试，总能第一个完成，然后＂照顾＂老教师，那些老教师，抄答案都抄不上，手战战惊惊，颤颤巍巍，戴上眼镜都看不清考卷上的小字，如今，竟然临到了我们。第二，应改革领导选拔机制，尽量减少领导干部职数；
　　现在很多方面都是＂外行指导内行＂，人浮于事，做＂无用功＂，从而过重加大一线教师负担。
　　比如：可以要求选拔学校领导，至少得有一线工作经历，10年——20年——30年，分别赋予不同的职责，而不能刚参加工作就当＂领导＂，或者说没有一线教学经验，却指挥教师教学工作。
　　还有，要从一线教师中选拔优秀的教师担任领导，这样的领导才是称职的有作为会作为的领导。比如：我们高平一中原校长牛中秀，她是一名＂非常了得＂的一线英语教师，学生有口皆碑，在她的领导下，高平一中曾连续多年取得优异成绩，创下高平教育史上的辉煌！第三，小学生小班教学最好；大班教学不利于学生的特长发展，个性化表现；
　　我反反复复，大班、小班代过无数次了，小学生小班教学最有优势，更有利于学生的个性发展，兴趣挖掘，潜能开发。大班虽然表面上开全开足课程了，但很大程度上都是行式而已，没有实效。而假如老师的素质全面，一个老师包班，或者复式班，也不愁让孩子全面活跃起来。
　　我也有这样的怪想：似乎上世纪七、八、十年代的教育才更接近于＂素质教育＂，我们的教育改革应该向＂历史＂学习。
　　你赞成我的观点吗？第37个教师节到了，祝所有同仁们节日快乐，身体健康，万事如意！#头条开学季##教育部：健全教师待遇保障长效机制#