教师歧视学生德不配位，最多算知识传授者，而不是真正的教育者

　　作者：黟灵
　　最近关于教师的热点层出不穷，从拒绝八小时之外的早晚自习，到违规组织补课，再到这两天爆出了疑似一家长收入来歧视学生的录音和该老师的一些让人听着不舒服的视频。黟灵认为，这是发展过程中的磨合，却也反映出了很多实际的问题。黟灵说：教师，德不配位，只能算是一个知识的传授者，而不是教育工作者！
　　——题记
　　教师是人类灵魂的工程师
　　教师这个职业很特殊，因为这个职业面对的服务对象是孩子。孩子，不光是一个家庭的希望，也是民族的希望，是祖国的未来！
　　教师，所承载的是一个民族未来兴衰的责任，作为教师，当你走入这个行业的时候，你就应该明白，你自己身上重担，就该能肩负起这一份重任。
　　教，是传授知识，育，是塑造灵魂！
　　韩愈在《师说》一文中说：＂师者，传道受业解惑也！＂
　　对于这句话，很多人理解为传授知识，解决在学习过程中的疑惑。黟灵并不这样认为。
　　韩愈何许人也，七岁读书，言出成文，十三岁就能写文章。十九岁因文章而闻名一时。是唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家。 韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为＂唐宋八大家＂之首，与柳宗元并称＂韩柳＂，有＂文章巨公＂和＂百代文宗＂之名。后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称＂千古文章四大家＂。在旧《广东通志》中被称为＂广东古八贤＂之一。他提出＂文道合一＂、＂气盛言宜＂、＂务去陈言＂、＂文从字顺＂等散文的写作理论。
　　韩愈，他并不只是一个书生，他是文学家，还是杰出的思想家、哲学家和政治家。他所提出的师者，传道受业解惑，其实包含三个方面。排在首位的就是传道，其次是受业，最后就是解惑。
　　黟灵认为，传道，就是做人。做人，就要遵循自然规律，塑造人的灵魂，有正确的价值观和人生观，这是排在首位的。
　　然后是受业，也就是教授知识。学科知识，就是我们已知的规律、方法等知识。
　　最后是解惑，解惑，就是要解决实际问题，学以致用。
　　韩愈在《师说》中说：＂ 爱其子， 择师而教之； 于其身也， 则耻师焉， 惑矣。 彼童子之师， 授之书而习其句读者， 非吾所谓传其道解其惑者也。 句读之不知， 惑之不解， 或师焉， 或不焉， 小学而大遗， 吾未见其明也。 ＂
　　＂ 授之书而习其句读者， 非吾所谓传其道解其惑者也。＂授之书而习其句读者，就是我们所谓的学科知识教学了。这并不是真正的＂传其道解其惑者也＂。
　　一个教师，如果不能传道解惑，而只是受业，那自然就不能是灵魂的工程师了。
　　教师是人类灵魂的工程师！这是对教师高标准的要求，是要传道于学生，正其身，言传身教，培养学生正确的价值观和人生观，这才是一流教师标准。
　　没有教不会的学生，只有不会教的老师
　　这句话曾经激励着一代教师，也让很多老师们痛恨不已。
　　老师们也许会说：＂那个说这话的专家，你出来，你自己来试试看是不是所有学生都能教会？这就是教育界最大的谎言，这就是教育的一个最大伪命题！＂
　　黟灵说，老师们，你真的以为说着话的专家傻吗？你真的以为我们普通人都能一眼看穿的，无法绝对的事情，那些专家们却看不见吗？
　　黟灵说，提出这话的专家没有那么肤浅，肤浅的是我们自己。
　　从句子表达的字面意思看，确实，是说了一个伪命题。可是，你要深刻地去认识，去分析这句话，这是一个信念，一个教师该有的信念。
　　黟灵还认为，其实，这是老师该给自己提出的要求。三百六十行行行出状元，专家并不是说把一个没有数字天赋的人让老师培养成一个数学专家，而是要找到他身上的闪光点。对数字不敏感，也许还有很多其他才能，我们作为教师，可以帮助孩子们发现孩子们的特长，引导孩子沿着更加合适的道理前行。如果你是数学老师，你没有教会孩子解方程，但是你却发现这个孩子有音乐天赋，你给孩子的成长提出合理的意见，让孩子沿着合适的路发展，这就是教会了。你教会了孩子选择人生。
　　老师，你是教书匠还是教育工作者，取决于你自己的思想高度和精神境界
　　那个说八小时之外的晚自习我就是不看的老师，如果你是一个知识传授者，那也无可厚非，你就是一个掌握了一定专业知识的工人，你的要求合情合理，社会在发展，法制在健全，工人八小时工作制是法律规定的。
　　而如果你是一个教育工作者，这种思想境界就有待提高了。你就是标榜，就是榜样，你就是孩子灵魂塑造的工程师。
　　这个说：＂别怪我看不起你，你妈一个月挣多少钱，某某同学妈妈一个月挣得比你妈50年挣得都多＂的老师。如果你只是一个知识传授者，那么你已经违背了工人的工作原则，你就是一个服务员，你的职责就是做好服务工作。也许她以为自己是说实话，就是想激励孩子努力读书。黟灵说，你大错特错，你没有资格，也没有权利看不起你的服务对象。
　　如果你是教育工作者，你的思想还需净化。
　　老师，这个职业真的很特殊。黟灵认为老师不光只是知识的传授者，更应该是心灵的塑造师。
　　教育中出现的种种问题，也不全是老师的错
　　我们一直提，大力发展素质教育，因材施教，个性化的教育······
　　说实话，每行每业都需要人才，每一个人的优势都不同，教育需要给帮孩子们找到一条明晰的路。
　　几十年前，孩子们努力学习一样的知识，努力通过高考这座独木桥，那就是出息。因为那时候我们很多人其实根本没有选择。而现在不同，社会发展太快，每行每业都在飞速发展，需要各方面的人才。每个孩子都是不一样的，有不同的爱好和天赋。因材施教是没有问题的，可是实施起来确实难上加难。因为每个老师都有自己的职责，自己的专业，教语文的，就看语文成绩；教数学的，就看数学成绩；教英语的，只看英语成绩······
　　每个老师都很累，都努力地想办法提高自己所代表学科的成绩，各布置各的作业。几门课在一起，对学生们来说就是繁重的作业，做不完的试卷，睡眠严重不足，上课无精打采······恶性循环得不到解决。家长看不到进步，看不到成绩，担忧未来，浮躁不已。
　　每个老师都好像是在单打独斗，而不是联合起来考虑到孩子的全面发展，因材施教。
　　老师们出力不讨好，当然，老师们也很冤，因为，老师们的考核、评价等等，都是用自己所代学科的成绩来说话。而对孩子灵魂的塑造和刻画根本就没有一个评价标准，也很难考量。
　　黟灵说：
　　学校真的很特殊，教师，德不配位，只能算是一个知识的传授者，而不是真正的教育工作者。对于教师的考核和定位也不能唯成绩说话。教育者，需要有一个有崇高的理想、需要有为民族希望担当的大境界。知识的传授，机器人可以取代，唯有灵魂的塑造无机可代。