中小学教育惩戒规则实施把戒尺还给了老师，手握戒尺会烫手吗？

　　作者：黟灵
　　《中小学教育惩戒规则（试行）》于2021年3月1日起实施。规则指出，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。
　　这不得不说是教育的春天，教育中必要的惩戒还是要有的。把戒尺还给老师，让老师有尊严地站在三尺讲台上，手握戒尺，双目有神。让教室里的孩子有对老师的敬畏，对课堂的敬畏，这本来就是课堂该有的样子。《中小学教育惩戒规则（试行）》的实施让我们看到了希望，老师有了戒尺，只是不知道这把戒尺会不会烫手？
　　——题记
　　先来学习一下惩戒规则中，教师被明确禁止的7类行为。教师朋友们应该好好学习，不要踩了坑。《中小学教育惩戒规则（试行）》
　　规则指出，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。为防止将体罚和变相体罚作为教育惩戒，规则细化了禁止实施的七类不当教育行为：
　　①以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚；
　　②超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或者姿势，以及刻意孤立等间接伤害身体、心理的变相体罚；
　　③辱骂或者以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严；
　　④因个人或者少数人违规违纪行为而惩罚全体学生；
　　⑤因学业成绩而教育惩戒学生；
　　⑥因个人情绪、好恶实施或者选择性实施教育惩戒；
　　⑦指派学生对其他学生实施教育惩戒。
　　惩戒是必要的，可什么是必要的惩戒，如何把握？看文件：
　　我们可以逐条来看一下禁止的不当行为。
　　第一条：以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚；
　　以击打、刺扎等方式，这个范围就很大，也很难把握了。再看后面，＂直接造成身体痛苦的体罚＂，什么叫造成身体痛苦？戒尺惩戒算吗？如果使用戒尺，怎么才能不造成身体痛苦？打手心，打疼了，算不算身体痛苦？
　　第二条：超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或者姿势，以及刻意孤立等间接伤害身体、心理的变相体罚；
　　＂超过正常限度＂的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或姿势。那么＂正常限度＂的标准是什么？怎么算超限度？怎么又算是不超限度？
　　刻意孤立这个好理解，也是作为一个老师该有的基本素质。
　　第三条：辱骂或者以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严；
　　歧视性、侮辱性的语言怎么限定？什么样的语言被认定为＂侵犯学生人格尊严＂的言行？有没有一个具体的标准参照。天津某老师刚出了过激性语言，严重歧视学生的语言，这个，大家都听着不舒服，况且有人觉得情有可原，撤销教师资格证有些冤屈。那么在日常教学中，老师们到底该如何把握语言的度？
　　第四条：因个人或者少数人违规违纪行为而惩罚全体学生；
　　这一条比较好理解，就是不能株连，谁的错谁承担，不能让没有犯错的学生为个别学生的错误接受惩罚。弄说，这一条是合情合理的，谁之过，谁担责，应该没有什么异议。但是黟灵有个疑问，孩子，不光要培养个性，还要培养集体意识，牵连不是好方法，却也是培养集体精神、集体荣誉感的不可替代的方式。现在这种方式一刀切被禁止，请问，还有什么好方法可以培养孩子的团结意识，互助精神、和集体精神？
　　第五条：因学业成绩而教育惩戒学生；
　　成绩不是全部，没有成绩也不现实。不能因为学业成绩而教育惩戒学生，那是不是可以理解为学生可以自主学习，能学多少算多少。学好学不好一个样吗？有人也许会说，我们可以奖励成绩好的，那是不是算变相的惩戒成绩差的？是不是会对成绩差的学生造成心理伤害？
　　既然对孩子这么宽容，那么，是不是教师的考核制度也会相应地跟上变化，是不是也不能因为学生的成绩而批评教师，影响教师的考核成绩？
　　狼放在羊群里还会保有狼的习性吗？
　　第六条：因个人情绪、好恶实施或者选择性实施教育惩戒；
　　这一条黟灵觉得很公正、客观，作为老师，就得控制好自己的情绪，把个人的情绪和工作，和教育学生中的客观问题分开，这是一名老师最起码的素养。
　　第七条：指派学生对其他学生实施教育惩戒。
　　这一条也非常合理，不能指派学生去惩戒同学，这不利于孩子的身心健康成长，必须禁止。没有任何异议。
　　解读了教师被明确禁止的7类行为，感觉很模糊。有很多不是特别明晰的地方，不知道在具体问题中该如何界定？
　　老师们，戒尺给你们了，你可以手握戒尺走向讲台，可是，不知道那把戒尺是不是烫手？
　　希望，这不是一把烫手的戒尺！
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