日本三年级的小学生说自己的优点是活着？母亲泪奔！道出难言之隐

　　对于一个处于童年的孩子来说，本来这个世界就是单纯的，没有太多包装和掩饰，所以在这个年龄段的孩子们说的话，往往都是发自内心的声音。有的时候，孩子的话语往往能够体现出这个孩子的家庭以及自己的经历。这些直接的，纯粹的话语有的时候却能够直击人们的内心深处。之前在日本某小学的活动中，有一位三年级的小学生，在问卷中填写的自己的优点引起了大家的关注。当问到自己的优点的时候，孩子在纸上写着＂我还活着。＂
　　＂我的优点是还活着＂这个孩子到底经历了些什么？
　　从任何角度来说，这个年龄段的孩子，再加上这是一个班级的活动，都不应该会写出这样的话。为什么说我的优点是还活着？言外之意就是活着已经成为一个他难以触及到的目标了么？莫非是这个孩子得了绝症还是家庭的不幸？围绕着这个孩子的种种疑问让学校的老师和同学不得不重视这个孩子的心理健康，于是展开了调查。
　　这个年龄段的孩子怎么会有这种想法？
　　这本来是日本小学举行的一场活动，叫做二分之一成人仪式。就是说你们已经距离成人已经只有一半的旅程了，应该知道自己的优点和缺点，以及自己想成为怎么样的人，算是对于孩子的一种启蒙教育。老师万万没想到会出现这样的情况，当问到这位小朋友为什么要这么写的时候，孩子只是简单地回应说：＂能活着就很满足了。＂这让老师非常困惑，总觉得这个孩子有没有说出他的苦衷。
　　正常的童年不应有这种顾虑＂这个孩子总觉得哪里怪怪的＂
　　对于学校老师的采访，老师总觉得这个孩子的家长非常忙碌，没什么时间照顾自己的孩子。＂学校的各种活动，家长有很多次都不能参加，基本上任何事情都会交给老师来处理，联络起来也非常困难。＂如果说孩子的家长不负责任的话，也不是很准确，因为孩子的家长尽管繁忙，也多次请求老师给自己的孩子多一点关照。在忙碌难以联络的同时，还希望得到老师的关怀，总觉得不太合理。
　　这孩子有什么疾病么？
　　但是学校的老师还是发现了一些异样，就是这个孩子的情绪很难平稳下来，经常陷入一种自闭和狂躁的状态，在这样的状态之下，这个孩子仿佛不受控制，歇斯底里。在最开始老师以为是孩子的控制情绪能力不够，但是这种情况多次出现以后，开始怀疑这个孩子是不是存在心理上的疾病。但是，这个孩子和同伴的相处又完全没有问题，有很多的小伙伴愿意和他一起相处，一起玩耍，于是老师的怀疑又打消了。总之，这个孩子从来没有通过学校进行心理健康检查。
　　孩子的内心世界难以捉摸＂其实我们早就知道了＂
　　但是纸终究是包不住火的，后来在学校老师的再三要求之下，孩子的家长说出了自己的难言之隐。原来孩子确实是患有发育迟缓，这种症状因人而异，对于自己的孩子来说症状并不是非常严重，但是会出现焦躁的情况。理论上，这种病在得到控制之前，孩子是不能和正常的小孩一起上学的。但是家长认为自己的孩子可以控制自己，应该得到和正常孩子一样接受教育的权利，于是选择了隐瞒。
　　发育迟缓孩子的自残行为
　　最终这个孩子还是被要求离开了这所学校，但是孩子的内心确实是善良的，因为自己的病情，这个家庭都受到过别人的排挤和打压，并且在自己婴儿的时期甚至还面临着生命的危险。因此，这位三年级的小学生，在经历了如此种种，觉得能够像正常人一样活着，其实就是一件幸福的事情，是自己的优点。尾声
　　这个孩子在舆论的红利之下，还是得到了接受教育的机会，并没有离开属于自己的课堂。我认为家长的行为是可以理解的，毕竟每个人在困难降临到自己身上的时候，都是自私的。但是这种行为还是不负责任的，应该向老师说明情况，自己的孩子可能也不会受到这么大的阻力。即便无法和正常孩子一起上课，这也不一定是一件坏事，能够在适合自己的环境生活，没有排挤和压力，不是更好吗？让不正常的人去过正常人的生活就正常了吗？
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