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小学美术教学渗透美育浅探

  美术是一门可视形象以供欣赏的艺术,也叫造型艺术、视觉艺术。在小学美术教学中,教师从不同视角展开教学设计,并以美学观念的培养作为教学突破口,充分培养学生的具象美感,为学生创设丰富感知学习的契机。教师在具体教学操作中应该如何展开美育渗透教学设计,充分培养学生的美感呢?以下,笔者结合具体教学实际浅析教学策略。
  一、在欣赏中启动美感
  要使学生对美术学习产生兴趣,教师就要善于启动学生的主动审美意识。在美术教学中,教师根据教学内容,挖掘出具有美学研究价值的资料信息,让学生用欣赏、赞美的目光去观看,这样不仅可以激发学生的学习兴趣,而且在欣赏美的过程中感受美术学习的意义与价值,培养美感意识。如在教学湘教版美术六年级下册《寻找美丽》一课时,教师先厘清教学目标:培养学生留心观察周围事物的习惯,并且鼓励学生在观察中学会欣赏美,培养学生健康的审美情趣。教师这样进行课前预设:每人采摘一片美的树叶制作成标本,也可以用自己喜欢的昆虫作标本,还可以用相机拍下自己捕捉到的生活中美的画面,或是用绘画的形式把自己认为美的物体画出来。课堂上,教师组织学生展示自己的美术作品,与大家交流与分享,并鼓励学生介绍自己的美术作品,着重介绍自己从中获得美感。学生在展示美的过程中,不仅提升了主动审美意识,也培养了良好的学习习惯,让美感自然而然地渗透到学生学习的整个过程。
  二、在体验中激发美感
  在美术课堂教学中,教师要让学生学会感受美、欣赏美,在具体学习活动中体验美,激发学生参与美术学习的积极性,还要注重让学生亲自去体验、去感受,让学生乐于参与其中,使美感自然而然地渗透心中,进而激发学生主动参与的愿望。教师可以从贴近学生生活实际的角度入手,创设出恰当的学习情境,使学生在生动的情景中体验美、感受美,自觉融入到美术学习活动中。如学习湘教版语文一年级上册《我的太阳》一课时,教师选择一个天气晴朗的日子把学生带到操场上,并且提出思考问题:太阳给我们带来温暖,太阳给我们带来光明。关于太阳的经典描绘还有很多,我们该用哪些形容词来形容太阳呢?学生展开讨论,很快反馈出相关信息。有的学生说:红彤彤、灿烂、光明、圆圆的、暖暖的等词语都可以用来形容太阳。也有的学生说:太阳光线虽然很刺眼,但太阳在我们心中就是希望,天上的彩虹就是太阳光折射的结果,当然是最美的自然景观。最后,教师鼓励学生用笔把自己心中的太阳画下来。学生由于有了亲身感受,对太阳的美有了更加深刻的体会。
  三、在表达中塑造美感
  学生对美的感受主要通过美术作品来体现,如绘画作品、学生自制的一些手工作品等。教师要为学生表达美提供展示平台,激发学生的想象力,使学生尽情发挥自己的潜能,把自己对美的理解以作品的形式展现在大家面前,这也是培养学生美感的最直接形式。如在学习湘教版美术一年级上册《小动物盖房子》一课时,教学的主要目标是让学生在运用多种方法盖房子的过程中,感受到美术表现形式的多样性,使学生的创造潜能得到充分发挥。教师可以这样引导学生展开美术学习活动:首先,运用多媒体向学生展示关于大森林里各种房屋的图片,再配上优美舒缓的背景音乐。学生欣赏完毕以后,教师提出思考问题:这些房屋美在哪里?你想不想盖一座美丽的房子呢?你打算利用什么材料建造你心目中的房子呢?学生积极参与到讨论中,纷纷展示自己的建筑计划。有的学生说:我要建一处花园式别墅,采取中西结合的建筑技术,设计功能齐全的住宅。别墅里有花园、过廊、阳台,还有健身房、游泳池等。学生通过口头阐述,展示心中最美的建筑设计,这就是一种塑造美感的学习过程,从中获得更真切的美育熏陶。
  教师要培养学生发现生活中的美质因素,具备美感主动体验的意识,利用多种手段创造美的基本能力,要注重对学生进行美感的培育与熏陶,从而使学生形成美感探知的习惯

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