词义学视域下浅议母语课程名称争论

　　摘要：回顾我国母语课程名称的演变历程，笔者发现不同时期的母语课程名称，在体现我国的民族性和国别性上都有一定缺失。有学者建议将其更名为汉语中文或者华语。本文从词义学角度出发，分别从释字义和论词义两个方面比较汉中华三字。结合母语教育的本质，认为华语是最适合作为我国母语课程的名称。
　　关键词：词义学母语课程名称演变争论
　　一、引言
　　中国母语教学独立设科已逾百年，母语课程名称也几经更改，虽然语文这个名称沿用时间最长，但却也是争论最多的。不少学者认为，如英国的英语，俄罗斯的俄语，西班牙的西班牙语一样，我国的母语课程名称在有深刻的历史渊源的同时，必须体现我国的民族性和国别性。回顾我国母语课程名称的演变历程，笔者发现不同时期的母语课程名称，在体现我国的民族性和国别性上都有一定缺失。
　　二、我国母语课程名称的演变
　　中国母语教育历史悠久，如果从夏商之交的庠序校算起，已经有四千多年的历史了。但那时的母语教育是与经学、史学、哲学、伦理学等结合为一体的。1904年，光绪帝批准颁布《奏定学堂章程》，这就是教育史上著名的癸卯学制，也是我国第一个由政府正式颁布并在全国范围实际推行的学制。学制要求，初等小学设置中国文字一科，高小及中学则开设中国文学一科，它可以被看作是母语课程成为一个独立学科的正式开始。中国文字和中国文学这两个母语课程名称有较强的语种限定语，体现了较强的国别性，但是却没有体现出较强的民族性。
　　1911年辛亥革命的胜利，结束了中国两千多年的封建专制制度。以孙中山为领袖的国民政府革故鼎新，对包括教育在内的社会各方面都进行了重大的改革。〔1〕1912年1月，教育部颁布《普通教育暂行课程标准》，将各类学校中国文字和中国文学合并，正式定名为国文。这可以被视作母语课程独立设科以来第一个正式的统一的名称。
　　随着白话文运动的兴起，1916年10月，蔡元培、黎锦熙等人在北京发起成立国语研究会，主张言文一致国语统一，倡议改国文为国语。1920年，北洋政府教育部颁布指令，国民学校统一改国文作国语，这是我国以政府名义明令使用国语名称之始。
　　我国母语课程定名为国语后，语体文教学得到了一定的发展，但由于封建复古主义的阻挠，随后在母语教学中出现国语国文并存的局面。1929年8月，国民政府颁布了《中小学课程暂行标准》，母语课程小学侧重语体文，名称仍为国语，中学侧重文言文，改称国文。国文和国语相较于之前的中国文字和中国文学，国别性有所减弱，但在当时的社会历史环境下，这里的国就是指中国。
　　1949年新中国成立，建立了新的政治、经济、文化制度，我国母语教育的发展也掀开了新的一页。1950年6月，由中央人民政府出版总署编审局出版了全国统一的母语课本：《初中语文》《高中语文》。国文国语的课程名称被取消，母语课程名称正式定为语文。
　　1953年中央政治局扩大会议讨论决定中学语文实行汉语文学分科教学。但是，这一举措因政治和教师素养等问题很快被叫停。1958年3月后，文学汉语课程重新合并，我国母语课程又回到新中国成立初期的语文时代。此后，这一母语课程名称延用至今。然而语文这一母语课程名称由于缺乏表示语种的限定语，不能明确体现我国的民族性和国别性，历来备受争议。
　　三、从词义学角度看母语课程名称的争论
　　一些学者认为，我国母语课程应该以汉语为名称，有的认为应该称之为中文，还有一部分学者认为应该更改为华语。笔者从词义学的角度出发，分别从释字义和论词义两方面来比较汉、中、华三个字。
　　（一）释字义
　　1。释汉字
　　汉，从水，难省声，最早指汉水（今汉江）。《说文解字》：汉，漾也，东为沧浪水。〔2〕后刘邦发迹于汉水边的汉中，建国后称汉（历史上的汉朝），定都长安，史称西汉或前汉。故汉又指朝代名。如《汉书李广苏建传》：匈奴留汉使。汉朝因强盛且统治长久，在中国历史上产生了重大影响，形成了一系列与汉字有关的词语，且一直沿用至今。随着这些词语的广泛流传，汉字也有了更广泛的含义，但在当今时代，以汉来指代中国或者中华民族都是不可取的。
　　2。释中字
　　中读作zhong，本义为内、里。《说文解字》把中归于丨部：中，内也。从口；丨，上下通。如柳宗元《笼鹰词》：草中狸鼠足为患，一夕十顾惊且伤。后由内、里引申为中间，一定范围内部适中的位置。如：居中又可引申为内心，如曹操《短歌行》：忧从中来，不可断绝。而我国之所以简称为中国，与之也有着千丝万缕的关系。
　　在我国古代，国字的含义是城或邦。而中国就是中央之城或中央之邦。〔2〕中国一词最早出现是在《诗经》中，如：《大雅民劳》惠此中国。但《诗经》中的此类中国实为国中，还不是真正指国家。称国家为中国，在春秋战国各诸子列书中屡见不鲜。如：《左传庄公三十一年》有凡诸侯有四夷之功，则献于王，王以警于夷。中国则否，又如：《孟子滕文公上》云：陈良产地，悦周公仲尼之道，北学于中国。因此我们得知上古所谓的中国，即指后世所谓的中原，与蛮、夷、戎、狄对举，仅仅只是一个地理名词。事实上我国古代各王朝都没有把中国作为正式国名。直到1911年辛亥革命后，中华民国才把中国作为国家的简称确定下来。新中国成立后，中国成为中华人民共和国的简称沿袭至今，并且为国内外所广泛使用。而中字在特定语境下代指中国，如中美建交中非合作论坛。
　　3。释华字
　　华字本义是花。〔2〕《说文解字》：华，荣也，从U，从R（x）。指一切类似泛光的现象。故凡从华之字，如铧、晔、哗、烨、桦、，其中含有的华皆为泛光、散发之义。
　　中国古称华夏，既为国名，亦为族名，如华夏民族。《说文解字》释华为荣也，释夏为中国之人也。华夏意即荣夏，是光荣的中国之人的意思。华夏可分用，也可合用。《左传定公十年》：裔不谋夏，夷不乱华。《尚书舜典》：蛮夷猾夏。孔安国传：夏，华夏，而这里的猾则是骚扰之义。
　　华字用如夏字的文献资料虽不见于《尚书》《周易》《诗经》、三《礼》等经典，但东汉以后，华字在解释上已基本取代夏字，成为当时国族的通名，其专名则用去声以为训读。如：《后汉书西域传赞》：不率华礼，莫有典书。又如：《魏书韩显宗传》：自南伪相承，窃有淮北，欲擅中华之称。辛亥革命后，孙中山建立中华民国，华字正式成为国家的名称。现如今，华字毫无疑问地成为中国的代称，如国家领导人访华。
　　由此可见，与汉中相较，以华字指代中华民族或中华人民共和国有着深厚的历史渊源。
　　（二）论词义
　　词典是记录词语的语言仓库。〔3〕词典收词及释义的变化是我们考察有关字词特性的一个窗口。笔者主要考察《现代汉语词典》（第6版）中，以汉、中、华为上字的词语的意义，分析其在民族性和国别性之间的差别，探究其使用范围。
　　1。论汉字头词
　　汉在《现代汉语词典》中的解释为：指朝代；指汉族，如汉人。笔者考察其中所有跟民族性或国别性有关的汉字头词语及其意义，认为汉字头词语代表的是一种文化上的民族认同。例如：
　　汉化其他民族被汉族的语言文化、风俗习惯同化。
　　汉奸原指汉族的败类，后泛指投靠侵略者，出卖民族利益的中华民族的败类。
　　汉民指汉族人。
　　汉人汉族人；指西汉、东汉时代的人。
　　汉文汉语，如翻译成汉文；汉字，如学写汉字。
　　汉姓汉族的姓；特指非汉族的人所用的汉族的姓。
　　汉语汉族的语言，是我国的主要语言。
　　汉字记录汉语的文字。
　　汉族我国人数最多的民族，分布在全国各地。
　　2。论中字头词
　　中字在《现代汉语词典》中的解释为：指中国，如古今中外。根据其中所有跟民族性或国别性有关的中字头词语及其意义，我认为中字头词语代表的则是国别认同。例如：
　　中餐中国式的饭菜（对西餐而言）。
　　中华古代称黄河流域一带为中华，是汉民族最初兴起的地方，后来指中国。
　　中文中国的语言文字，特指汉族的语言文字；中国的语言文学，特指汉语言文学。
　　中医中国固有的医学；用中国医学理论和方法治病的医生。
　　3。论华字头词
　　华字在《现代汉语词典》中的解释为：指中国；汉。笔者考察《现代汉语词典》中所有跟民族性或国别性有关的华字头词语及其意义，认为华字头词语集国家、文化和国别于一身，并且在地域范围上更为广泛〔4〕。例如：
　　华北指我国的北部地区，包括河北、山西、北京、天津和内蒙古中原。
　　华东、华南、华西、华中都是我国的某个地区。
　　华工指在国外做工的中国工人。
　　华侨旅居国外的中国人。
　　华人中国人；指取得所在中国国籍的中国血统的外国公民，如美籍华人。
　　华裔华侨在侨居国所生并取得侨居国国籍的子女。
　　华商境外有中国血统的商人。
　　华文指中文。
　　华夏我国的名称，泛指中华民族，如传承华夏文化。
　　华胄华夏的后裔。
　　华语指汉语。
　　综上可知，汉字民族性较强，既可以指汉族，也可以引申为现在的华夏民族，相较于德意志民族、阿拉伯民族而言。中字国别性较强，主要指中国，相较于美国、英国、法国等其他国家而言，是一个政治概念。而华字，既包含民族性又凸显国别性，对内可指代中华民族华夏儿女，对外则可指代中华人民共和国〔5〕。华字无论是在地域上还是在意义上，使用范围都是最为广泛的。因此华字作为我国母语课程名称的限定语是最适合不过的。
　　三、结语
　　海德格尔说：语言是人类的家园。母语是我们的文化身份证，是主权国家民族尊严、民众享受文化权利的一个象征。〔5〕母语教学就是要指向本民族的语言。当然这里的语言既包括口头语言，也包括书面语言。叶圣陶在解释语文时认为，口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。由此可见，叶老也认为母语教育分为口头语言教育和书面语言教育两大部分。但是在这里笔者认为可将语文合二为一，统称为语，即语言的意思。这一点，仅从其他国家母语课程名称便可得到印证，日本、英国、德国、法国现在仍然用语言来给该学科命名，它们的语文学科分别叫作国语英语德语法语。基于上述结论，笔者认为以华语为我国的母语课程名称更为合适。
　　参考文献：
　　〔1〕雷芳。汉语母语课程名称语文应更为汉语〔J〕。当代教育论坛，2007，（6）。
　　〔2〕〔清〕段玉裁。说文解字注〔M〕。郑州：中州古籍出版社，2006。
　　〔3〕余永。华字新解〔J〕。中国语文，2004，（1）。
　　〔4〕郭熙。以国、中、汉、华、唐为上字的词与社会认同感〔J〕。语言教学研究，2007，（4）。
　　〔5〕陈新民。语文学科亟需更名〔J〕。社科纵横，1999，（6）。