初中数学与信息技术多媒体的整合研究

　　摘要：目前很多先进的教学方式已经融入到了初中数学教学体系中，其中信息化技术的出现为初中数学教学开辟了新的途径，也在很大程度上提升了初中数学教学的效率。本文针对初中数学教学与信息技术多媒体整合存在的问题进行简单的分析，并对初中数学教学与信息技术多媒体整合的方法等内容进行具体的阐述。
　　关键词：初中数学教学；信息化技术；多媒体技术；整合方式
　　从目前的情况来看，信息技术在我国已经实现了大范围的普及，信息技术在很多行业已经具有非常重要的地位，只有运用正确的方式将传统的数学教学模式与信息化技术教学模式进行融合才能够推动数学教学体系的发展。
　　一、初中数学教学与信息技术多媒体整合存在的问题
　　1教学与信息技术多媒体整合流于形式
　　教育行业在我国备受人们的重视，而多媒体信息化技术教学是近些年新兴起的一种教学模式，如何运用该模式进行教学是人们所关注的主要内容。但是由于我国不同地区之间存在着较大的差异，一些偏远地区由于受到了经济条件的影响，在日常的初中数学教学中并没有引入多媒体技术。只是偶尔在公开课或者是示范课上使用过多媒体技术。有一些初中学校虽然配备了多媒体技术，但是并没有让信息化技术教学发挥真正的作用，多媒体设备反而成为了一种摆设。这也是现如今初中数学教学中存在着的首要问题。
　　2过于重视信息技术多媒体的应用
　　自从多媒体信息技术融入了初中数学教学中后，有很多教师对于多媒体艺术已经有了新的认识。甚至有些数学教师已经对多媒体技术产生了一定的依赖心理，习惯性的在数学课上运用信息化技术进行教学，而传统的黑板粉笔式的教学形式已经完全的被取而代之。这种过于重视信息技术的应用反而会影响初中数学的教学效率，不仅不会提升教学效率，还会浪费学生的时间和精力。所以由此可见，运用正确的方式和方法对学生进行初中数学课程的讲授是至关重要的。过于重视多媒体技术教学也是一种错误的讲课模式，这样不仅会导致教师花费大量的时间制作课件，而忽视了讲课的核心，运用多媒体技术确实能够提升学生的学习积极性，但是如果度的运用就会出现负面影响，初中数学教师应该综合学生的自身情况合理的进行设置。
　　二、初中数学教学与信息技术多媒体整合的方法
　　1构建动态教学模式
　　通过运用多媒体技术能够更好的构建动态教学模式，让学生可以更清楚的理解一些数学应用题或者是图形变换等内容。对于初中阶段的学生来说，很多时候学习的数学知识并不好理解，没有动态的图形展示会影响学生的理解。而多媒体信息化技术的应用恰好可以帮助学生更好理解。例如在学习全等三角形证明的时候，有很多学生不知道如何运用三角形的全等性质去证明全等，而运用多媒体信息化技术就可以让学生一目了然的看清楚其中的证明过程，使用数形结合的思想更有助于学生的理解。
　　2正确看待信息技术多媒体的应用
　　站在正确的角度去分析和看待多媒体的应用非常有必要，例如在学习二次函数的时候，一些学生不能够清楚的意识到函数所表达的意义和形态，教师完全可以利用多媒体技术来对二次函数yax2bxc（a0）进行画图，例如先画出yax2（a0）的图像，然后再画出yax21（a0）的图像，要求学生根据图像比较两者的区别，可以清楚的看出后者是由前者向上平移一个单位长度得到的抛物线。这一过程如果运用多媒体技术来展示动图会让学生有着更直观的感受，为学生的理解提供一定的帮助。
　　3构建自主学习平台
　　为了让学生体会到多媒体信息技术的多样性和实用性，教师还可以构建师生之间的自主学习平台，平台构建的主要目的就是为了辅助学生更好的完成学习。这样能够让学生在课外进行自主学习，并通过学习平台进行自我总结与反思，提升学生的学习效果。自主学习平台的构建还可以更好的为师生提供交流平台，让教师第一时间认识到学生哪里存在问题，进而及时的提出解决措施。
　　综上所述，笔者简单的论述了初中数学教学与信息技术多媒体的整合等内容，通过分析可以发现多媒体技术在现代化的初中数学教学中具有十分重要的作用，合理的运用信息化技术进行教学能够提升课堂效率，还可以激发学生的学习积极性，可见多媒体技术在初中数学教学中占据十分重要的地位。
　　参考文献：
　　〔1〕赵文超浅谈初中数学与多媒体结合〔J〕新课程：教师（下旬），2014（06）：245248
　　〔2〕郝志芳初中数学中多媒体教学创新应用浅谈〔J〕中学生数理化：学研版，2014（05）：5659