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浅析国际法渊源的内涵和外延论文

  一、国际法渊源内涵的分歧
  对于国际法渊源的内涵,即什么是国际法的渊源,学界存在不同的观点。归纳起来,主要有以下两个派别。
  ( 一) 单一内涵学派
  大部分学者认为,国际法渊源的内涵是单一的,其中主要流派有三个。其一,起源说,即认为国际法渊源是现行国际法律规范的起源地。例如王铁崖教授认为: "法律渊源是法律原则、规则和制度第一次出现的地方。"劳特派特修订的《奥本海国际法》也表达了类似的观点。其二,形式说,即认为国际法渊源就是现行国际法律规范得以显现的表现形式。例如苏联学者伊格纳钦科和奥斯塔频科认为: "国际法的渊源乃是协调国家意志的形式,是在互相接受的基础上把国家( 以及其他主体) 达成的协议固定下来的形式。"其三,程序说,即认为国际法渊源是现行国际法律规范的造法程序。例如周鲠生教授认为: 国际法渊源是指国际法作为有效的法律规范所以形成的方式或程序。
  ( 二) 复合内涵学派
  另一部分学者主张国际法渊源可以有多重内涵,其中最主要的流派是主张国际法渊源为"实质渊源+ 形式渊源"。例如李浩培教授认为: "国际法渊源,正如国内法渊源一样,主要区分为实质渊源和形式渊源两类。国际法的实质渊源指国际法规则产生过程中影响这种规则的内容的一些因素,如法律意识、正义观念、连带关系、国际互赖、社会舆论、阶级关系,等。国际法的形式渊源是指国际法规则由以产生或出现的一些外部形式或程序,如条约、国际习惯、一般法律原则。" 詹宁斯、瓦茨修订的《奥本海国际法》也持类似观点。除上述观点外,复合内涵学派中还有一些其他意见。例如梁西教授认为: 对国际法渊源的多种解释中,一种是指国际法作为有效法律规范所由形成的方式,另一种是指国际法渊源第一次出现的地方。两者各有侧重,可以兼采其长。
  二、国际法的形式独立于国际法的渊源
  国际法学作为法学的具体分支,其许多概念和理论植根于法理学,渊源问题也是如此。对国际法渊源的内涵之所以众说纷纭,很大程度上是因为法理学作为法学基础学科,自己也没有在"法的渊源"问题上达成一致。翻阅中外法理学著作,对"法的渊源"的解释同样是五花八门。由此,凯尔森不禁感慨: 法的渊源是个被学界搞得"极端模糊不明"且赋予其种种涵义的概念。博登海默也说: "法的渊源这个术语迄今尚未在英美法理学中获得一致的涵义。法理学的研究滞后拖累了国际法对自身部门法渊源的探究。从法理学角度考察,笔者认为,产生分歧的重要原因之一是很多学者要么把法的渊源和法的形式等同起来,要么认为法的渊源已经包含法的形式,可事实上两者不但互不等同,而且相互独立。
  ( 一) 从法理学的角度分析法的渊源不等同于法的形式
  在法理学上提出需要对法的渊源和法的形式进行区分的观点,最早可追溯至克拉克在1883 年出版的《实用法理学》一书。一些国外学者的著作,如高柳贤三的《英美法源理论》、庞德的《法学肄言》等,也都有某些类似的意思。在我国,明确提出需要对法的渊源和法的形式进行区分的代表人物是周旺生教授。他认为:"法的渊源与法的形式有密切关联,但它不是法的形式。法的渊源有可能被选择和提炼为法,或有可能形成为法,对法而言,它是一个可能性的概念; 而法的`形式则是已然的法所采取的表现形式,它表明不同的法具有各自不同的效力等级,对法的渊源而言,法的形式在很大程度上是法的渊源发展的结果。"国内其他学者也有类似观点。例如王勇飞先生也认为: "法的渊源与法的形式,是既相互联系又有区别的两个概念,不能混淆。"形式说将法的形式和法的渊源人为地画上等号,显然是一厢情愿的。
  三、国际法形式的内涵界定
  既然法的形式独立于法的渊源,那么在界定国际法渊源的内涵时,就必须首先剥离国际法的形式。那么国际法的形式又如何界定呢?首先,按照法理学的一般观点,法是由三大要素组成的,即法律概念、法律原则和法律规则。这三大要素的组合就构成了法的形式。国际法也不例外。其次,国内法是由国家制定或认可,并保证实施的。但由于世界上不存在"超国家"机构,因此,国际法只能由国际社会制定或认可,并"由国家单独或集体的强制措施保证实施"。再次,国际法的形式具有一定约束力。法的本质特征之一无疑是具有约束力,否则就不能称其为法。国际法也是如此。但笔者想强调的是,国际法形式所具备的只是"一定"的约束力,也就是说:
  ( 1) 并非只有全部国际法主体都遵守的法律规范才是国际法的形式。例如国际条约分为造法性条约和契约性条约两种。有人认为只有造法性条约才是国际法的形式,契约性条约由于约束不了第三国,所以不是国际法的形式。这种观点显然是不对的。因为特定的法的形式所约束的对象是有限的,但是这种有限性并不妨碍它作为法的形式的根本属性。例如上海的地方立法一般无法约束北京市民,但这并不影响它是法的形式这一属性。国内法况且如此,我们就没有理由去苛求国际法的所有形式都必须具有普遍的、绝对的约束力。
  ( 2) 国际法的形式具有"一定的"约束力并不意味着国际法主体在违反国际法后必须实际得到惩罚。"约束力"是一个"应然"概念,"制裁"是一个"实然"概念,"有约束力"不等于"制裁","不制裁"并不等于"没有约束力",更不能说"不是法"。而且正如李浩培先生所说: "各国遵守国际法的事例,较之违反国际法的事例,在数量上要大得多。实际上,遵守国际法是原则,违反国际法是例外。"即使是国内法也很难做到完全的"违法必究"。综上分析,国际法的形式是指由国际社会制定或认可,并由国家单独或集体的强制措施保证实施的,具有一定约束力的法律概念、法律原则和法律规则。

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论语文数学相同的学科特点和教育特点及其特殊价值语文是语言与文化的综合学科,是一门重要的人文社会学科,是人类文化的重要组成部分数学是研究数量结构变化空间以及信息等概念的一门学科,从某种角度看属于形式科学的一种。语文数学在人类学科文化论语境下的法的本真意涵一中国古代文化语境下法律的性质中国古代的法律,从中国古代传统文化视角来看,从本质上讲是一种礼教和法混合的产物。在某法学论著中有这样一段话中国古代的法只有一种判断标准,那就是善与恶,论语料库在法律语言学研究中的构建设想法律语言学成为独立的学科以来,由于其独特的学科交义性和司法实践性备受关注并发展迅速。中国的法律语言学已经开始由理论研究转向应用研究,而仅仅依靠思辨和内省难以实现其应用于法律实践的目浅论语义图形的设计表现摘要随着国际贸毋和业的,国际性交流场所的不断增加,iSR,图形的国际化也日益增强,它作为人类文化的一部分,为人们的相互交流带来了更多便捷,使生活更有序,关键词语义图形造型视觉语言审这样玩作文,给力!我们常常会对着老天祈祷假若时光可以倒流,我一定不会俗话说,覆水难收,时空不会静止或从头来过。但撤回功能却给了网友一大堆的后悔药。可撤回就撤回吧,偏偏又留了一个某某撤回了一条消息的尾思考在高职院校思想政治教育中强化心理素质教育功能开展丰富多彩的心理素质教育活动,开设选修课程,运用多种媒介宣传心理素质教育知识,建立心理咨询中心和学生心理档案。以下是由品学网范文大全为大家整理的思考在高职院校思想政治教育中强化心政治教学的改革与创新在初中政治教学中,教师要做的不仅仅是传播知识,还要以自身的高尚品质与崇高的师德去感染学生,充分发挥政治课的育人作用。此外,教师还要对学生的创新精神与创新能力进行激发和培养,为学生创这个时代,我很任性这是最好的时代,也是最坏的时代。君不见,苹果手机刚有新款上市,国人就奔走相告,一拨拨争相购买。诚然,苹果手机性能之优不可否认,市场经济之消费选择也无须我等瞽言刍议。但是,为购买手机浅谈开放教育学生学习策略一学习策略由于学习活动是学习者的自主行为,因此学习策略带有一定的主观自主性。由于每个人对某个学习活动认知水平不同,不同的人采取学习策略就可能有所不同,体现出学习策略的差异性。当学习比较教育学学科形态分析最近半个多世纪以来比较教育学一直存在学科危机。即使是比较教育迅速发展的二战后第一个10年,也有很多对比较教育感兴趣的人不相信比较教育学会作为一门科学的学科而繁荣起来1。我国学者把国浅谈高职教育学生综合能力的培养随着经济的发展与市场竞争的激烈,学生在大学阶段迫切需要综合能力的培养与实践。全国职业教育工作会议精神和国务院关于加快发展现代职业教育的决定指出要培养学生的综合综合能力,适应经济新常