管育结合的中职班主任德育探讨

　　在中职德育工作中，管和育是两个不可或缺的德育手段。依据学校的规章制度，中职班主任行使其管理权力对学生进行管理即为管；通过交流、教育使学生提高道德素养的杜宇模式即为育。在中职班主任进行德育工作的过程中，管与育两种方式缺一不可，不能重管而轻育，只有将二者有机结合起来，才能取得良好的教育结果。
　　一、管与育的关系
　　管育之间联系紧密，不可分割。首先，管是育的前提条件，而育是管的有效保障。通过制定合理的规章制度，可规范学生的行为，培养学生遵纪守法的意识，完善自己的行为。然而，有些规章制度虽然看似是合情合理的，但难免会触犯一些学生的利益，引起他们的反感和不满。因此，在进行管的同时要融入育，通过教育和交流让学生能从内心真正接受学校的规章制度，实现管育的有机结合。其次，育是管的最终目标。通过管，用制度规范学生的行为并不是德育教育的主要目的，利用学生能够接受的方式，积极影响学生的道德思想与行为，提升学生的道德素质水平才是实施德育教育的最终目标，也就是育。因此，只有将管育结合起来，同时进行，才能更好更快地实现德育目标。
　　二、管育结合德育模式在中职德育中的重要作用
　　中职德育是指学校通过教学手段积极影响学生的思想和行为，提高学生的道德水平，培养学生道德素养的活动的过程。管和育都是中职德育的手段之一，只有将管育结合在一起，在管的同时，有针对地开展育，才能使得学生从内心深处接受和认同学校的规章制度，也才能使管更顺利地进行。另外，育是管的深化，仅仅靠管不一定能实现德育教学目标，育可以结合学生的具体特点，使用学生更容易接受的方式，从另一个角度对学生施加积极的影响，有利于德育教学目标的真正实现。
　　三、如何实现管育结合
　　1.加强对学校德育工作的认识
　　学校要正确认识德育工作，充分重视德育教学的开展，加强对班主任以及教师的培训，以提高班主任德育的水平和质量。同时，班主任以及学校教师要不断提高自身的专业素养，改善德育教学的方式，做到关于结合、管育并重，以提高德育工作的成效。另外，学生也应该提高对学校德育教学的认识，努力学习，以提高自身的道德修养，实现综合素质的全面发展。
　　2.正确认识管的作用
　　要在德育教育中实现管育结合，首先应正确认识管的作用。无规矩不成方圆，必须制定合理的规章制度去约束学生的行为。在行使管的时候，不能干涉学生的隐私。如果学生感觉自己的学习和生活被干涉，那么班主任的管就很容易引起学生的反感，起不到理想的效果。因此，在进行德育教育时，班主任一定要给学生一定的自由空间，尊重他们的个人隐私。其次，班主任不得能滥用职权，强制管理。中职学生的叛逆心理很强，强制地管理一般会适得其反，反而增强学生的逆反情绪。因此，在学生违反规章制度后，不要一味地强制进行处罚，而应给学生改过自新的机会。最后，一定要认清管不是德育教育唯一的手段，在进行管的同时，中职班主任还应仔细留意学生的变化，在适当的时候对学生进行思想品德教育。
　　3.正确发挥育的重要作用
　　育并不是指对学生进行无休无止地说教，而是要通过有效的方式让学生发自内心地接受。首先，中职班主任可以通过和学生进行交往产生情感，要和中职生进行平等、朋友式的交流。当学生遭遇困难时，中职班主任要第一时间提供帮助。这样，和学生拉近距离，加深情感，成为朋友后就有利于对学生实施积极影响，从而引导学生健康地成长。其次，中职班主任必须要以理服人，不能一味地对犯错的学生进行指责与惩罚，要和学生进行交流，指出其所犯的错误并引导他们改正错误。教师自身出现错误时也要及时纠正，只有这样才能达到理性育人的目的。
　　4.德育工作坚持以育为中心
　　在中职教育中，德育工作不仅要将管和育有机结合起来，还要坚持以育为中心，并且重视育的作用，做到交往育人、以情感人，理性育人、以理服人，创新方法、活动育人。即使在学生出现行为不当时，班主任也不得一味地进行批评指责，注重管，而忽视育在德育教学中的作用，应冷静地和学生进行对话，帮助学生纠正自己的不当行为。管虽然有一定的作用，但只有育才能让学生的德育水平有真正的提高。
　　德育教育是中职的一项长期的系统工程，必须坚持育人为本，德育为先的育人理念。班主任应加强德育结合，切实有效地提高学生的德育水平