小学语文教学中创新思维的培养论文

　　当今社会进步的标志之一在于创造，而培养和造就创造性人才的关键在于教育。素质教育是以培养人的全面素质为目的的教育，其核心就是创造能力和创新精神。在教学中培养学生的创造性，并不意味着要提出一种取代日常教学的措施，而是要求教师创造性地教，学生创造性地学，把这种创造性教学的精神渗透在日常教学的一切环节中。教师要开发学生的创造潜能，就必须了解他们的创新思维的特征及创造性品质。创新思维有以下特征：一是新颖、独特且有意义的思维活动；二是思维加想象；三是灵感的产生；四是分析思维与直觉的统一；五是发散思维与辐合思维的统一。创造性人才不是完全表现在智力上，而且更重要的是表现在非智力因素方面。少年儿童往往表现为：敢冒险，有强烈的好奇心、好胜心，求知欲旺盛，充满着对新鲜事物的敏感及其丰富的想象力。这些都是小学生创造品质的表现，需要我们教师精心地爱护和培养。那么，在语文教学中如何培养学生的创造性呢？
　　一、培养学习的兴趣，激发学生的创造性
　　一个人的创造性思维的成果，无一不是在对所研究的问题的生浓厚的兴趣的情况下取得的。天才的秘密就在于强烈的兴趣和爱好，由此产生无限的热情。因此，应把学生的兴趣作为正在形成的某种智力与能力的契机来培养。一个人如果对事物毫无兴趣，就不可能集中精力，全神贯注地进行思考，更不可能获得创造性思维成果。因此，在教学中，教师一定要采取直观、形象的方法，生动的语言，使学生对教学内容产生浓厚的兴趣。
　　二，创设氛围，保护学生的创造性
　　教师要改变阻滞学生创造力发展的观念，最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性，创设主动、活泼、民主、和谐、主动探索、大胆质疑的课堂气氛，当学生处于自由、自在、自觉的精神状态时，就会引发想象力，激活思维力’诱发创造力，大脑得到解放，有时会进入顿悟的心理状态。我在教学中经常鼓励学生发表不同的见解或意见，允许他们大胆质疑，尊重学生的个性差异，不用严厉的语句训斥他们，也不取笑和讽刺挖苦他们，对于他们一点点的进步便大加表扬，这样，学生会始终保持昂扬的学习热情，保护了学生的创造性。
　　三、重视思维活动过程，培养学生创造性思维
　　应试教育过分强知知识的结果，而以创新精神为核心的素质教育却十分重视学生思维的过程和思维方法，在教学中，老师不仅要让学生知其然，还要知其所以然。我在教学《田忌赛马gt；时，提出了这样一个问题：为什么孙膑用调换马的出场顺序的办法就能帮田忌转败为胜呢？学生分组讨论后，很快得出结论。其中有一个学生是这样思考的：第一次赛马时，孙膑看到了齐威王的马比田忌的快不了多少，就想：田忌的下等马跟齐威王的任何一等马比都是输，还不如用下等马对齐威王的上等马，削弱了齐威王的力量，再用田忌的上等马对齐威王的中等马，中等马对齐威王的下等马，这样一定能赢。我接着问：如果齐威王也调换顺序呢？学生争着说：不会的，因为书上写了，他‘得意洋洋’了，根本不会想到要调换顺序。由此看来，孙膑不仅观察了马，还认真观察了齐威王的人。你还有没有别的办法帮田忌取胜？同学们摆摆试试。学生通过动手操作，认为只有孙膑的办法是最科学的，再次肯定了孙膑的足智多谋。通过以上方法，训练学生的思维，达到了让学生知其所以然的目的。
　　四、开发求异思维，培养思维的多向性
　　教师往往偏爱于求同思维的训练，而忽视求异思维的培养，其实求异思维是创造性思维的核心，它对创造力的形成起着至关重要的作用。语文教学中，注意开发学生的求异思维，有利于培养学生思维的多向性，避免考虑问题的单一性，克服思维的定势，敢于标新立异，拓宽思路，有助于创造能力、创新精神的培养。语文教学中词语搭配的训练，就是求异思维的训练，如说可搭配成说明、说唱、说理、众说、说服等不同结构的词，帮学生积累词汇。在给文章分段时，我常常鼓励学生寻求多种答案，语言的表达也尽量采取多种方式，理解课文也应多角度地展开。如：看图听故事说话一《聪明的公鸡》，我首先让学生看图听老师讲故事，再让学生学着说话后，便提出了这样一个问题：如果你是这只聪明的公鸡，你还有什么办法把这只狐狸吓跑呢？学生听后，思维异常活跃，纷纷讨论起来，最后的结果是多层次的。有的说：我的后面还有猎狗呢！狐狸一听，吓跑了。还有的说：你看，我的嘴上还有老虎的毛呢！狐狸一听，吓得撒腿就跑。有一个学生想得更有趣，他说：我刚吃了一只狐狸，肚子还饿得很呢！狐狸听了，抱着脑袋逃跑了。在教学中教师要经常鼓励学生换个角度去思考问题，如还有不同的想法吗？对这个问题的解决你想了哪些可能性？教师提出问题，追求的目标不是惟一答案，而是使学生产生尽可能多、尽可能新、尽可能前所未有的独创的想法、见解和可能性，从而提高学生的创造思维能力。
　　五、发挥学生的想象，培养创新能力
　　培养学生的创新意识和创新能力，是语文教学中实施素质教育的重要目标和一项基本的任务。而想象力是创新的潜力空间，它为创新开辟了各种可能的前景，没有想象力，墨守成规，也不可能有重要的创新。在教学中，我根据语文教材的特点，精心设计激发学生丰富的想象力和强烈的求知欲的语言，丰富学生有关的表象，充分发挥学生的想象力，以培养创新意识和创造能力。
　　总之，我们的学生是21世纪的主人，未来社会最需要的是创造性的人才，我们必须立足课堂，从小培养学生的创造性，发展创造思维，培养他们的创新意识、创新精神。