浅谈初中语文教学的导入设计论文

　　在中国古人看来，人之所以为人者，言也。语文不仅仅是文化的载体，同时更是一种文化现象和文化的组成部分。因此教好每一节语文课对语文教师来说任重而道远。那么课堂的艺术性作为教学设计的两大特征（科学性与艺术性）之一，对于语文课堂的要求也就更高。而导入则是语文课堂艺术性体现的载体之一。
　　导入对于一堂课来说，虽然不是课堂的主体部分，但是恰当的运用也会起到非常好的效果，甚至对于整堂课的有效进行可以起到一个非常关键的调动作用。
　　教学理论认为，学习是学习者主动接受刺激，积极思维，心理结构和业绩行为发生持久变化的过程和结果。因此导入的设计要符合学生的思维状况和知识能力水平，要在把握学生的认知倾向，力求学生快乐的来接受学习的基础之上。
　　好的导入是吸引学生注意力、调动学生积极性的关键，它可以启迪学生思维，起到画龙点睛的作用。导入首先要吸引人，最好有趣味性，这样才可以激发学生的听课兴趣，引发他们探究的动机。导入也可以是对全文的总体概括，教师通过导入可以让学生整体感知课文。比如《西湖游记二则》这篇文章，就可以在导入中先介绍一些西湖美景的知识，然后引导学生以游记的思路研读文章，这样就可以为更好地理解全文而奠定基础。导入同样可以直接切入正题，指出本课学习的重点难点，从而使学生知道本节课应该学习到什么。另外导入还可以提出具有现实意义的问题供学生思考讨论，培养学生联系实际的能力和他们的发散思维。
　　成功导语的设计，可说是一座有价值的知识宝库。学生在课堂前几分钟的注意力是相对分散的，此时导语的过渡作用就显得尤为重要了。在教学中教师应充分把握和加强学生的情感培养，要使学生快速地去体验情感，才能让学生找到情感共鸣，很快的与课文相融在一起。如《藤野先生》一文，我开展了一次换座活动。谁愿将后排的同学换在前排？让他们坐在前排体验下？这次小小的热身活动，快速地唤醒了学生之间的那份真挚的情感。不但让他们了解了人与人之间常常需要用换位思考的方法考虑别人，而且培养了他们懂得了关心别人、了解别人的重要性。之后，教师可以对学生讲：只要每个人收起一点自己的私心，你将成为别人记忆中的人；接着说：为什么藤野先生在鲁迅的记忆里很深呢？他的身上有什么值得鲁迅回忆的呢？这样，学生就会主动去思考，产生出急切进入课文的欲望。
　　我们常说，讲课要讲究艺术，而好的开端是成功的一半，教学导入就好比我们写一篇文章，有了思路之后，只要是开头写好了，那整篇文章就可以如流水般缓缓而出。所以在课堂教学过程中，既要讲究知识性，又要激发学生的学习兴趣，一开课就可以把学生牢牢的吸引住，从而实现民主、开放的课堂气氛。对于某些文章，我们可以单刀直入的切入正题，以释题或介绍作者直接导入，这样可以自然的触发学习目标，引发学生的自主思考。而在处理绝大多数文章时，如果导入能够提出问题、制造悬念，引发学生的求知欲和好奇心，使学生积极的投入到学习之中去，那这样的导入便是最成功的导入。
　　好的导入在于有妙言妙语、妙人妙事。例如，在教文言文《马说》时，可以采用这样的导入先请学生说出有关马的成语。学生随即说出了天马行空、一马当先、车水马龙、老马识途、秣马厉兵、马到成功、龙马精神等等成语。这样学生已经在不知不觉中总结成语学习成语了。
　　好的导入可以使学生与教材之间架设起认知的桥梁，从而使教师顺利完成整节课的教学任务，取得良好的教学效果。比如文章《蒲柳人家》，有两种选择，一是直接介绍蒲柳人家是指贫穷的人家，从而直接切入本文所描写的人物对象，这样既开门见山又吸引了学生的注意力。另外《蒲柳人家》在写作上有一个很大的特点，那就是它的民族风格和民族气派，在这一点上与《水浒传》相似，而且本文的主人公何奶奶绰号是一丈青大娘，这与《水浒传》又能够有机的联系起来，因此对于本文的导入如果能够以《水浒传》众英雄的绰号导入，既能启动学生思维又能起到一石激起千层浪的效果。
　　魏书生老师说：好的导语向磁铁，一下子把学生注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生启迪，催人奋进。教师在讲授新课前，有目的地采用一定方法设计简洁、冼炼的语言，巧妙的导入课堂，会开启学生的心智，激发起学生强烈的求知兴趣。如：朱自清的《春》，教师可采用分组的形式让学生展开想象力和创造力，感受自然、用心接触自然。只有让学生感觉到新奇，他们才会觉的有趣，深感有趣才会去学，接着老师可以适时地和学生说：有一位作家用清晰的笔调，优美的语言向我们讲述了春？他是怎样来描绘的呢？接着引出课文内容。再如《再塑生命》一课，可以用音乐激发学生，老师可以先播放贝多芬的《命运交响曲》，接着让学生谈谈自己听音乐的感受，老师引出：几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗挣的乐曲，今天我们一起走进另一个残疾人海伦凯勒的世界去看一看她是如何顽强成长的足迹？她是如何让生命发光的？引出课文内容。这种利用音乐等电化教学手段导入课堂，不单有利于双基教学，也有利于提高学生的审美情趣，激发起学生的生命热情，促进学生心灵与人格朝着健康的方向不断向前发展。
　　当然，导入的方法可以有多种，关键是要根据具体的实际情况来设计导入的方法，因人制宜又因课制宜，把握新课程所蕴含的课程理念才能设计出更加合理有效的课程导入。因此我们的导入必须做到以下几点：符合教学的目的性和必要性；符合教学内容本身的科学性；从学生的实际出发；导入要短小精悍；导入形式要多种多样。
　　总之万事贵乎始，导入是课堂上要走好的关键的一步，我们应当在自己的课程教学中设计精彩的课始，使每一课都变得精彩纷呈。