会计信息化人才培养模式分析论文

　　摘要:现阶段随着科学技术的不断创新和进步，信息化技术取得了良好的发展成果。信息技术在实际应用的过程中，电子商务和电子政务的不断推广，对当前会计信息化人才的需求较高。本文主要是从会计信息化人才培养的现实情况认识，针对高校在培养会计信息化人才过程中存在的问题进行全面分析和介绍，相应的提出了会计信息化人才的重要培养目标，并相应提出了会计信息化人才培养模式的重要构建方法。
　　关键词:会计信息化;人才;培养模式;方式;效果
　　市场经济的全面快速增长，促进了社会各个方面的全面发展。国内外的市场竞争环境日趋激烈，促进当前企业和各个部门的经营和发展都需要有信息化技术的参与。积极培养会计信息化人才，能够为各个行业、企业输送大量的优秀人才，从而促进社会经济的全面发展。在培养会计信息化人才的过程中，需要使用先进的人才培养模式，从当前会计信息化教学的现实状况出发，积极探索有效的教学方式，不断推进课程改革工作，从而培养起优秀的高素质人才。
　　1会计信息化人才培养的现实情况
　　1会计信息化的现实状况
　　我国会计信息化的应用水平在不断地提升当中，尤其是近年来网络技术和信息技术的突出进步和创新，会计信息化取得了明显的应用效果，但是从当前市场上的现实情况来看，很多部门和企业对会计信息化的应用还处在中低端的情况，使用信息系统提供的信息资源并没有充分发挥其优势价值和作用。很多会计信息化人员自身掌握的信息化能力还仅仅在于对于财务软件的操作和使用方面，他们将生成相应的财务报表为重要目标，这样就导致我国企业的数据使用率较低，不能够给企业的全面决策提供良好的数据支撑［1］。
　　1．2高校在培养会计信息化人才过程中存在的问题
　　当前高校在培养会计信息化人才的过程中，存在着一定的问题，主要表现在以下几个方面:第一，教学方向缺乏统一性的定位。在开展会计信息化教学的过程中，主要培养的应用型和设计型的人才，但是当前高校在培养会计信息化人才的过程中，大多是从自身师资情况、教学现状情况入手，确定教学方向和教学课程的，并不是从学生们的自身情况和市场需求入手的，并且不同学校采用的教学培养方式还不同，有的学校侧重于实践教学，积极开展应用类的教学，而有的学校侧重的是会计信息设计教学，学生们的理论知识较为丰富，但是对于实践知识掌握的情况不够好，这样就容易导致培养出来的会计信息化人才素质高低不一;第二，学校的教材内容和培养目标不够协调。学校在开展会计信息化教学的过程中，使用的教材内容和设置的培养目标之间不够十分协调，配合度不够高。当前学校会计信息化教学中使用的教材种类较多，并且有没统一的规范，这样就给当前培养人才工作造成了一定的负面影响。同时，会计信息化使用的软件更新速度较快，而学校使用的教材却没有及时予以更新，与现实情况存在着脱节的问题;第三，复合型的高素质教师较为缺乏。想要全面培养起复合型的高素质会计信息化人才，就需要有较为充分的会计信息化复合型教师作为支撑。学校中真正掌握会计专业和信息化专业的教师较少，大多数的教师主要是针对其中一方面进行授课的，这样就给会计信息化人才的培养带来了一定困难［2］。
　　2会计信息化人才的重要培养目标
　　处在当前的信息化大环境之中，现代社会对于会计人员的需求不仅集中在会计知识，同时还需要会计人员掌握良好的信息化知识，包括对信息化技术的使用效果、创新意识以及信息处理能力等方面，但是现阶段我国会计信息化人才对于这方面的能力还较为缺乏，影响到了企业信息化建设工作的顺利进行。高校是培养会计信息化人才的重要基地，当前高校在培养会计信息化人才的过程中，使用的教学模式，无法真正培养出适合现代社会的复合型和创新性人才。高校需要从市场需求的角度出发，确立会计信息化人才培养的方向，坚持我国高等教育的人才培养原则，制定出适合当前会计信息化人才培养模式。高校培养的会计信息化人才，不仅需要能够全面掌握专业的会计知识、经济管理知识、信息化技术能力，同时还需要有良好的沟通和协调能力、较为突出的创新能力，这样的＂复合型人才能够有效适应社会发展的需求，促进社会的全面进步和发展［3］。
　　3会计信息化人才培养模式的重要构建方法
　　学校会计专业，能够为社会输送优秀的会计专业人才，在培养会计人才的过程中，学校同时需要积极考虑到市场的现实情况，从学生们的学习情况和市场变化需求出发，培养起复合型的会计信息化人才。想要有效培养起会计信息化人才，为当前经济社会的全面发展提供大量的复合型专业人才，需要积极构建起良好的会计信息化人才培养模式，在建立该教学模式的过程中，需要积极采用一些良好的方法［4］。
　　3．1不断强化自身的师资力量
　　学校在培养会计信息化人才的过程中，需要有强大的师资力量作为支撑。教师是学生们学习道路上的重要领路人，如果教师们本身的教学理念较为落后，同时掌握的专业知识不够全面，将会对学生们的学习情况造成负面影响。学校需要配备整体素质较高、教学经验丰富、专业理论素养较高的教师队伍，不断加强教师队伍建设工作，使得学校开展会计信息化人才培养工作的教师，都是充分掌握会计知识和计算机知识的复合型教师，他们不仅具有较为丰富的教学经验，同时还具有较高的道德水平和知识素养。通过加强师资力量，能够在很大程度上有效提升学校培养会计信息化人才的能力和水平［5］。
　　3．2积极开展校企合作工作，对会计信息化的教材进行不断更新
　　当前学校在培养会计信息化人才的时候，可以积极采用校企合作的方式，不断更新会计信息化人才的教材，逐渐形成自身的教学理念，这样能够对会计软件教学中的问题进行有效的解决。在校企合作过程中，学校能够深刻了解到企业的实际需求，从而将其纳入到自身的教学目标中，培养专业化的会计信息化人才。学校使用的会计信息化人才教材需要进行不定期的更新，这其中通过校企合作，能够促进学校和企业之间的相互了解，促进会计信息化专业整体的教学资源获得良好的更新和进步，提升学校培养会计信息化人才的整体水平。在对会计信息化教材进行编写的过程中，可以积极采用一些大型的综合案例，将教学目标和社会需求进行充分展现，同时还需要注重理论知识和实践能力的有效配合，这样能够促进学生全面了解会计信息化财务软件的具体操作流程［6］。
　　3．3不断提升综合性实验课程的教学比重
　　会计信息化人才需要在掌握全面专业理论知识的基础上，同时具备相应的实践能力，这样才能够有效为企业、部门的财务工作提供良好的帮助。学校需要针对综合性实验课程的比重进行不断提升，让学生们拥有更多的实践学习机会。通常情况下，综合性实验课程主要是针对教学课程中的不同知识点、不同学科之间或者不同专业之间的知识点进行全面综合，培养和提升学生们的知识整合能力和运用能力。通过积极开展综合性实验课程，能够让学生们不断锻炼自身的动手能力和分析能力，积极发现问题并解决问题。学生们通过在综合性的实验课程之中，能够对各项财务软件的实际使用不断练习，同时还能够针对不同角色进行有效的实践演练，在这个过程中，学生们能够了解和掌握到会计信息化人员的实际工作任务和内容，从而积极有效地开展相应的学习［7］。
　　3．4积极使用网络技术的优势，对教学方式进行不断的创新
　　当前很多高校中针对会计信息化人才的培养十分重视，在开展会计信息化教学课程的过程中，积极应用了多种先进的网络技术，让学生们积极投入到会计信息化的学习当中。学校还设置了专门的会计软件实验室，配备了较为专业的会计软件和程序，给学生们提供更多练习的机会，学生们能积极运用到更多的网络资源。教师在培养会计信息化人才的过程中，充分运用到网络技术的优势，将网络技术积极融入教学方式当中，建立起教师和学生们充分交流的良好平台，教师能够及时了解到学生们的学习情况，并及时调整自身的教学策略，有效提升了教学质量和教学效率［8］。
　　4结束语
　　会计信息化人才在当前社会中占据十分重要的地位，能够对社会经济的全面发展起到良好的促进作用，能够大幅度提升企业自身的经济效益和社会效益。在开展会计信息化人才培养工作的过程中，学校需要积极采用良好的教学模式，不断强化自身的师资力量，不断提升综合性实验课程的教学比重，以及积极使用网络技术的优势，对教学方式进行不断的创新。
　　参考文献:
　　［1］卢燕．以案例教学创新会计信息化人才培养模式的改革与实践［J］．中国管理信息化，2013，16(1):83－86．
　　［2］乔宏亮．会计人才培养新模式———会计信息化技能大赛［J］．会计之友，2012，23:123－124．
　　［3］张玉红．应用型会计信息化人才培养模式思考［J］．合作经济与科技，2015，11:112－113．
　　［4］陈立新．独立学院会计信息化人才培养模式创新研究［J］．中国管理信息化，2015，18(1):51－53．
　　［5］郭立新．信息化环境下高校会计人才培养模式的思考［J］．辽宁广播电视大学学报，2015，4:62－63．
　　［6］张娜．企业参与高职会计信息化人才培养模式的启示———基于EＲP环境下的研究［J］．北方经贸，2014，10:258－259．
　　［7］岳中心，张超．工科背景下复合型会计信息化人才培养模式探究［J］．商业会计，2014，20:120－121．
　　［8］汪洋．IT环境下会计信息化人才培养模式研究［J］．商场现代化，2012，36:143－144．