简析案例教学在管理心理学教学中的功能及应用论文

　　案例教学是一种现代教育方式，在实际应用中是以案例作为载体，在教师引领之下，通过应用各种教学方式提高教育质量，让学生能够独立思考，对于案例进行客观性分析研究，进而制定出针对性决策，这样能够显著提高学生对于问题分析与解决的能力。管理心理学拥有显著综合性，理论性与应用性都较高，教学目的就是让学生能够了解有关管理知识与技能。案例教学与管理心理学教育在教学目标上大体一致，表示案例教学在管理心理学应用具有重要意义。
　　一、案例教学在管理心理学教学中的功能
　　1、增加学生的概念技能
　　管理心理学主要就是对于管理过程中人心理活动与行为规律进行研究，在研究过程中需要使用到各种实验方式，进而具有一定科学理论。例如，管理心理学在对于个体管理方面，理论主要有四种，分别是认知理论、个性理论、态度理论与价值理论;在对于团体管理方面，理论主要有四种，分别是人际关系理论、信息沟通理论、团队竞争合作理论与团体决策理论。管理心理学在实际教学过程中，教师在讲解抽象理论主要通过课堂完成，学生对于管理心理学实践经验较少，在学习过程中难以较高。案例教学若在管理心理学中合理应用，教师就可以为学生提供各种案例。案例全部来源于实际生活，这样学生就能够掌握大量明确并且具体的知识，这样能够有效帮助学生对于管理心理学抽象知识的理解，让理论与实践相结合，了解任何行为举止之后的原因。
　　2、培养学生的技术技能
　　技术技能主要表示的管理人员在对于问题解决方面的水平。管理心理学主要是通过对于管理人员的心理活动与行为规律进行研究，进而发现管理人员在各各方面所具有的.主动性或者是积极性，判断人的行为举止，提高人的控制能力，进而高效率实现组织目标。因此，管理心理学所具有的价值，让管理心理学在实际教学过程中对于学生所拥有的技术技能十分关注。管理心理学传统教学方式主要以教师课堂讲解为主，学生在教学过程中仅仅被动性接受，学生学习积极性会受到严重影响。这种教学方式对于学生技术技能提高难度较高。在管理心理学教学过程中应用案例教学方式，在教学过程中能够充分发挥出在教学中的主动性，学生在学习过程中能够独立思考。案例教学内包含各种矛盾与问题，学生在通过对于案例分析处理中，能够有效提高学生对于实际问题解决与处理的能力，进而提升学生决策质量。与此同时，学生在对于案例分析研究过程中，对于学生思维逻辑与归纳能力也能够显著提高，减少学生对于教材与标准答案的依靠，推动学生创造能力，学生也能够更好应对今后管理中所存在的问题。
　　二、案例教学在管理心理学教学中的应用
　　1、案例选取的原则
　　1)本土化。西方国家对于案例教学已经进行了广泛研究，在研究过程中已经获得可较多成功经验。但是国家所取得了的成果一般与国家特点之间有着紧密关联。管理心理学在实际教学过程中，要是直接西方国家的成功案例，学生在实际学习过程中就会感受到文化上的差异，难以接受教学案例。正是出于这个因素考虑，管理心理学在实际教学中，在案例选择上面选择具有国内具有代表性的，这样学生在分析研究中也更加容易。
　　2)相关性。管理心理学所应用的教学案例应该与教学之间有着紧密相关，也就是需要涉及到管理心理学研究上面主要理论与概念，例如个体心理与群体心理。这样学生在对于案例分析研究之后才能够充分发挥出教材内的理论知识，对于案例客观性研究与分析，做到学以致用，真正提高学生在遇到问题分析与解决方面的技能。
　　3)仿真性。管理心理学在实际教学教学中所应用的教学，应该最大程度上面选择实际发生过的时间，这样才能够充分展示处学生在管理过程中所能够出现的问题，具有一定代表性。这样学生在学习中，能够将案例与实际生活紧密结合，推动学生独立思考，最后获得客观性决策。
　　2、案例的呈现方式管理案例拥有较多类型。不同类型管理案例在实际应用过程中，所需要呈现的方式也存在一定差距。实际而言，管理心理学在实际教学过程中，应该根据教学内容的不同，尽量选择一些具有代表性的管理案例，教师在通过有关改变的讲解引导，在课堂讲解过程中，能够为学生提供更加直观性的知识，学生理解知识也更加容易。在对于一些长篇教学案例应用中，教师可以创建教学小组，在课堂上面充分讨论与分享，教师在根据学生过程进行总结，针对性判断学生遇到问题的分析与解决能力。
　　3、案例教学实施
　　案例教学在管理心理学教学中应用，最为主要作用就是充分发挥出学生在课堂上面的主动性。学生实际是教学的主体，想要提高管理心理学教育质量，对学生积极性与主动性具有紧密关联，学生能力的培养才能够拥有奠定基础。因此，管理心理学在实际教学过程中，教师应该积极引导学习，提高学生参与课堂学习积极性，提高对于案例分析主动性。同时，学生也应该具有主动进取思想，积极参与到小组讨论中，充分尊重他人分析成果，并且积极借鉴，进而真正提高自身专业技能。
　　三、结论
　　案例教学是一种非常适合应用在管理心理学教学中的方式，能够改变传统教学方式的局限性，对于提高管理心理学教学质量具有重要意义。但是案例教学还不能够彻底取代传统理论教学，学生要是没有充实的理论技术，案例分析与谈论难以开展，学生实际能力也得不到有效提高。