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高职学前教育学教学改革实践探索学前教育学课程作为高职学前教育专业学生必修的专业核心课程,其重要性自不待言。但长期以来,学前教育学课程教学模式单一,特别体现在教学内容空泛,无法紧密结合学前教育实践教师教学方法单一
普通高中课程建设的教育学设想一明确普通高中课程教学宗旨当前阶段,我国一部分拥有先进教育思想的普通高中院校的校长根据当前的教育形式,明确了自身定义的课程教育形式对于普通高中课程教学的重要影响。因此他们通过自觉地
职业教育学逻辑起点理论研究及归正逻辑起点是一门学科体系的开端,职业教育学逻辑起点是问题研究的前提和依据,职业教育学所有研究对象都以逻辑起点为原点展开。职业教育学逻辑起点的准确定位为我国职业教育学的学科体系建设提供
课程资源开发融入高师公共教育学课程教学探讨课程资源是我国新一轮的基础教育课程改革中提出的重要概念,课程资源的开发利用是课程顺利实施的条件和载体,没有课程资源开发就不可能完成课程改革的历史任务,而教师是课程资源开发实践中的核
浅析教育学一引言教育学是一门以教育为研究对象的学科。而教育又是一种极其复杂的社会现象,包含着形形色色的层出不穷的问题人们需要从不同的角度采用不同的方法去研究教育,不仅是不可避免的,而且是必要
在新课程背景下的小学数学教学实践探究摘要小学数学新课程标准的实施,给广大教师的教学工作提出了新的要求和标准。在这其中,标准明确要求数学的教学和课程ldquo要满足学生未来生活工作和学习的需要rdquo,并且ldquo
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数学课堂中学生提问能力的培养数学新课程标准明确提出ldquo以学生的发展为本rdquo旨在培养学生的创新精神和问题意识。因此我们要客观面对现状,分析成因,尊重学生主体,鼓励学生敢问,创设问题情境,让学生乐问,