一、小组合作学习的开展需要科学的分组 新课程标准实施后，尽管很多教师也应新的教育理念要求，逐渐在重视小组合作学习的应用，但是，在小学科学的课堂教学中，小组合作学习的开展很不科学。首先体现在分组上，日常的科学课上，教师习惯于采用就近分组原则，最常见的就是将紧邻的前后排座的四个学生分为一组，以此类推。殊不知，这种分组很不科学，因为学生的座次一般是按身高和男女生搭配编排的，这种就近分组原则，虽然看起来分配方便，但是会使得小组内的人员搭配缺乏合理性，不利于不同特质、不同层次学生间的优化组合、优势互补、相互促进。此外，不同的学生在已有知识经验和文化背景的基础上，对于新知识的学习会因自身差异而产生侧重点的不同，而小组合作学习是通过学生间的互动交流来实现优势互补的，所以，科学的分组对于小组合作学习的开展是很重要的。小学科学课上的合作学习的分组应 该按照＂组内异质、组间同质＂的原则，体现出合理性、优势互补性和自由性。首先，小组内的人数要合理，每组由4-6人组成。其次，分组要遵循＂组间同质，组内异质，优势互补＂的原则，按照学生的已有知识、学习能力等各方面的具体差异进行分组，尽可能实现不同特质、不同层次的学生间的优势互补。再次，小组成员可以按照每次的活动需要进行自由组合，以便给小组注入新鲜活力，提高学生的＂学习兴趣。 二、小组合作学习的开展需要有规范的规则 要想发挥出小组合作学习的优势，小学科学教师就要使得学生养成良好的学习习惯，而规范的小组合作学习规则的制定可以有效促进学生良好学习习惯的形成。所以，小学科学教师一定要建立一套＂活而有序＂的合作常规，并且在小组合作学习中有效利用，使学生养成良好的习惯。首先，组内人员分工要合理，人员职责要明确。要想顺利开展小学科学课的小组合作学习，在科学分组后，每个小组内都应当有自己组内的一名组长、一名记录员和一名汇报员。组长主要负责对组内成员进行分工，并组织好组内成员小组合作学习活动的顺利开展，一般由组织能力和合作意识较强的学生来担当。记录员主要负责记录合作学习过程中的重要内容，汇报员主要负责归纳和总结组内合作学习情况，并在全班交流活动中进行汇报，一般由小组成员推荐。 其次，小组合作学习中的合作交流需要有序而自然的合作规则。教师要对各小组人员进行合理调配并且对小组合作学习活动的各项任务进行及时指导和培训，力求各小组成员既能够立足本职，又能够积极与他人进行良好的合作，使每个组员都能够发挥出其自身价值，使小组合作学习更加有效地开展。而要发挥出小组合作学习的突出优势，就要使得小组成员的合作交流能够有序地开展和进行，所以，教师要和学生一起对合作规则进行讨论和制定，力求合作规则能够贴近学生的心理，使得学生能够乐于参与并且遵守。通过多次小学科学课的小组合作学习，我们发现，在学习过程中，学生不会将经由自己参与制定的学习规则当成一种束缚和负担，而是更加乐于执行和遵守，也不需要别人时常提醒，相反，学生会把这些贴近自己心理的规则当成一种乐趣，执行起来很自然，即使规则遭到破坏，他们也有大家都能理解和接受的处理办法。 再次，小组合作学习要有良好的交流规则。在开展小学科学课的小组合作学习过程中，教师会发现有些学生不善言谈，更羞于表达，对此，教师要通过小组合作学习培养学生的良好的交流习惯，使学生学会表达，使学生在小学科学学习中有个人想法却不知如何表达的情况得以改善。教师要了解学生不善言谈的原因，并且采取各种有效方式方法打消学生关于主动表达的种种顾虑，并且鼓励学生多表达，帮助学生克服心理障碍。在学生有了良好的表达习惯以后，教师在小组合作学习过程中要逐步建立合作学习的交流规则，在更好提升学生良好表达习惯的同时，促进科学课的小组合作学习活动顺利开展。 三、小组合作学习的开展需要有科学的评价机制 小学科学课的小组合作学习评价存在的问题：首先，评价更多地关注于学生个体，而忽视小组与集体，也不注重学习过程和方式方法的评价;其次，评价更多地关注科学知识，忽视学生的创新意识、实践能力等。这种不全面的评价极其不利于调动学生参与小组合作学习的积极性，更不可能很好地发挥＂评价促进发展＂的功能。 新课程标准也明确指出：评价要涵盖科学素养各方面的内容，即不再以学生掌握知识、技能的情况为主，而是要全面评价学生在科学知识、探究技能、情感态度价值观等方面的进步与变化。教师要清醒地认识到，小组合作学习的全过程不仅仅是单纯的学习知识和掌握技能的过程，还包括情感体验、价值观培养等，所以，教师要对学生进行综合考评。教师要针对不同的内容制定不同的评价侧重点，要通过评价促进学生的学习和发展。 总之，小组合作学习是新课程所倡导的一种新的学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高、发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。教师应该合理运用小组合作学习，努力为学生创造合作学习的空间，让学生在平等民主的基础上与他人互相合作，不断提高小组合作学习的实效性。
政府的公利性与政府的自利性提要管理社会公共事务提供公共产品作为政府本身所固有的基本职能之一，体现了政府具有公利性的一面，更构成现代民主政府的本质属性。但政府也有自身的利益即自利性，自利性是政府非本质的属性。关于村民委员会选举中的有关法律问题研究论文关键词选举民主权利村委会组织法和谐社会论文摘要针对当前村委会的民主选举实践中出现的新问题，认真分析了村委会民主选举的法律基础，认为有必要研究制定一部全国统一的村委会选举法，切实关于对雅典直接民主制的反思论文关键词雅典直接民主村民自治论文摘要直接民主制最早在古雅典变为现实，其实现的具体方式包括权力机关即公民大会的设置及运行，民众的民主意识监督制度的设立陪审法庭轮流执政制度等构成一系没有民主，就没有科学发展纪念陈独秀先生诞辰130周年论文关键词陈独秀民主科学科学发展论文摘要民主是陈独秀先生的终身价值追求，民主具有普世的价值，对于现阶段的中国社会改造，民主是科学执政，是科学发展的重要内容民主是大智慧，是科学发展的浅谈党的第三代领导集体对民主集中制建设的丰富和发展论文关键词中国共产党第三代领导集体民主集中制论文摘要党的第三代中央领导集体高举邓小平理论伟大旗帜，领导全党在全面推连中国特色社会主义伟大事业的进程中，把党内民主建设作为党的建设的灵论民主具有强大的内驱力论文关键词民主内驱力本性经济发展论文摘要民主是社会进步的主流，不断走向民主是世界各国的必然趋势。民主具有强大的内驱力。民主制度的运作遵循多数原则程序原则和少数原则。民主契合人类自身谈论领导者之主体观与我国的民主法治建设论文关键词领导者主体观现状原因主体性论文内容摘要建设主体特别是领导者之主体观与民主法治建设的进步息息相关。通过对领导者之主体观所存在的突出问题以及产生的内外原因的探究与剖析，可以看论中国共产党与建设有中国特色的社会主义论文关键词中国共产党跨越卡夫丁峡谷破解历史难题论文摘要中国共产党在80年的历程中，跨越了社会主义革命的卡夫丁峡谷，破解了经济文化落后国家建设社会主义的难题，取得了马克思主义普遍真理浅论完善有中国特色的协商民主论文关键词中国特色协商民主论文摘要胡锦涛总书记在十七大报告指出支持人民政协围绕团结和民主两大主题履行职能，推进政治协商民主监督参政议政制度建设。协商民主理论产生于二十世纪八十年代，合宪性审查与司法权的强化内容提要关键词合宪性审查宪法诉讼宪法解释法官信赖司法权优越宪政的主题是让国家权力特别是立法活动受到某种超越性高阶规范的约束，避免阶级立法或者法律实证主义中的弊端，使社会正义以及基本关于对村民委员会选举中贿选的理性分析论文关键词村民自治选举贿选论文摘要我国农村村民自治取得了很大的进展，村民委员会选举开始步入健康的轨道，但在当前选举中仍存在着一些问题，而出现违法违规贿选现象就是其中一个普遍的问题。