精品课程的视音频教学效果研究

　　精品课程的视音频教学效果研究
　　一、精品课程中教学录像的意义   2003年4月8日，教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》要求建立各门类、专业的校、省、国家三级精品课程体系。全国各大院校对此都作出了积极的反应，纷纷开始精心打造自己的精品课程。通过全国高等院校教师七年来的共同努力，已遴选出近千门精品课程，其范围覆盖了本科和职业技术学校的各个专业，向广大教育工作者和高校学子呈现了大量优质的教学资源，对促进教学改革，提高教学质量起到了积极的推动作用。华师大教育技术系主任张博士作为国家精品课程的评委之一，他强调，精品课程的教学录像效果是评审的一个重要元素。精品课程的视音频教学效果直接体现教学内容、方法、手段以及教学效果，这些占国家精品课程评审指标体系的75%。精品课程建设应通过建设精品课程的共享机制，使精品课程资源突破传统课程时空的局限，成为区域乃至全国可供学习借鉴的资源体系。精品课程不但能推动教学改革，而且能为学校带来好的声誉。   2010年，我院《经济犯罪侦查》被评为国家精品课程，笔者作为教学团队中的一员，从实践的经验，探讨在拍摄精品课程时如何客观反映课堂教学的过程，又能体现教师的教学思想和教学艺术，探讨摄制精品课程的方法和技巧。   二、前期准备工作   拍摄前首要的任务是必须与拍摄对象进行沟通，再策划，做到心中有数。   1、对拍摄环境如何进行统筹安排   在拍摄前，先要确定拍摄环境，环境色彩平衡性要好，画面要有较强的层次感，确保主体能够从全部背景中突显出来。画面要整洁、流畅，避免杂乱的背景。杂乱的背景会分散观看的注意力，降低可视度，弱化主体的地位。拍摄前应该剔除画面中碍眼的杂物，或者换一个角度去拍摄，避免不相干的背景出现在画面上。通常情况下，授课教师都有课件的，首先要选择有投影机的场所进行拍摄，要对被拍摄主体的环境、光效和色彩进行统筹安排，以便达到一定的构图美感；在光线处理方面，多数情况下，是以现场自然光线为主。然而因为天气、时间的早晚、场所采光等因素的变化，会影响到画面色彩正确还原，我们可根据具体情况辅助一点人造光源，比如要使教师的面部层次感增强，我们可在教师面部前方和侧方布两组灯，以改善教师的面部光影效果，避免出现阴阳脸的现象。在拍摄《经济犯罪侦查》课程时，我们选择了一个采光效果好的小教室。另外，为了精品课程声音的录制效果好，必须选择一个离嘈杂环境远点的教室。   2、与教师进行沟通，教师必须提供拍摄制作脚本   这是精品课程拍摄过程中非常重要的一个细节。很多教师认为，拍摄精品课程不就是拍摄一堂课程，有必要把程序弄得那么复杂吗？所以每次进行到这个环节时，很多教师不理解也不重视。在精品课程教学录像的过程中，摄像师事先和教师沟通，教师提供拍摄制作脚本，了解教师上课的环节后，工作人员才能策划好机位及摄像方法，可以使精品课程的摄制效果更好。在《经济犯罪侦查》精品课程的摄制过程中，我们要求授课教师着蓝色或白色制服，选择的抠像幕布为绿色，使得后期视频处理时视频不带毛边。授课教师着装端庄，不能穿无领无袖的衣服，不能穿有条纹和格子的衣服，颜色不能太浅太深，女士可适当化妆，但不能涂油脂性的化妆品，以免面部高光。有些女教师，头发是卷发，还有可能在面部造成阴影。   三、拍摄步骤   根据拍摄脚本，拟定一个完善的技术方案是非常重要的。拍摄之前，先将新磁带在机器上快进与倒带至少二三次，这是因为磁带在保存和运输过程中有可能发生局部粘结或轻微变形等现象，尤其是劣质磁带，通过倒带可以释放压力并透进空气，使得上述现象得以改善。新带如果不倒带而马上使用，一旦遇到有粘结或形变现象，势必将加大拉力，影响走带稳定性及图像质量，并且会出现百叶窗的现象。   1、机位选择方面   我们一般采用双机位来录制教学的实况，一台摄像机对着授课教师，一台对着学生，取学生的全景或特写，这样可以更好的反映整个教学的过程。对着授课教师的摄像机用三脚架固定在教室的中前部，靠近教师的位置拍摄，拍摄教师的授课情况。对着学生的那台摄像机可以是固定机位拍摄，也可以是活动拍摄，主要是取学生回答问题、做笔记等场景，有些景别的变化。   2、拍摄技巧   拍摄技术的好坏，决定了教学录像画面的整体美感，拍摄画面要满足受众群体视觉和心理的要求。拍摄时，注意景别的取舍和镜头的运动。我们在拍摄精品课程时，两个机位，一号机位首先取授课教师的全景，以表现教学环境。然后，对教师进行特写。开始上课后，推镜头，取教师的中景，让镜头有点变化，表现上课的主题。授课教师一般都有课件投影的，但是建议不要用摄像机对着投影机，这样画面字迹模糊，而且色彩还原性不好。解决办法是课件可以在后期编辑中作为图片插入教学录像。二号机位摇镜头取学生的全景，表现课堂活动，可以有些镜头的运动，镜头运动包括推、拉、摇、移，但在精品课程拍摄过程中用得较多的是摇镜头和推拉镜头。精品课程中有师生互动的环节，需要推镜头取回答问题学生的特写，然后再将镜头拉远，取中景用于表现教学部分细节。国家精品课程的教学录像最后都要求用流媒体形式发布，而编辑后的教学录像转化成流媒体格式后，信号会出现一定的衰减。另外，针对使用运动镜头表现画面时，画面时常会出现毛刺现象，以及运动镜头不连续等现象，所以在拍摄过程中最好以静止镜头为主，运动镜头为辅，以确保画面质量。   3、录制声音   对于现场声音的处理，有内录和外录两种录音方式选择。外录声音，对录制环境有一定的要求，选择吸音效果好的场所，采用清晰度高、灵敏度好、幅频特性好的电容式话筒。内录声音，采用清晰度高、指向性好的电容式话筒，通过调音台控制合成，调音台直接与摄像机相连。   4、补拍镜头   品课程摄制过程中，难免会遇到个别教师面对摄像机紧张或者由于摄像人员拍摄不到位，造成拍摄不理想的情况，这时需要补拍镜头，以保证后期编辑后课堂教学过程能完整展示。尤其在拍摄师生互动过程中，由于机位的移动，会使拍摄画面不完美，需要补拍镜头。   四、后期编辑制作   1、将不好的画面进行更换，比如有些教师上课有些口头禅，或者一些不好的动作，可以利用学生镜头或课件镜头代替。   2、制作片头片尾。利用第三方编辑软件如AE、Cool 3D 等，制作符合本门课程内容和特点的片头和片尾，可以为教学录像增色不少，但是注意不能喧宾夺主，片头时间不能太长，不超过15秒为宜，精品课程不是艺术片，片头片尾只是起锦上添花的作用。   3、转场效果。转场有技巧转场和无技巧转场两种，为了增加画面的趣味性，符合受众的心理需求，同时也缓和因画面突然切换而产生的不协调感，我们添加转场效果。但是精品课程毕竟是真实客观地反映一堂教学活动，不需要很多特技，在适当添加技巧转场的同时，一般以无技巧转场为主，这样可以减少文件因转换为流媒体格式后画面出现的毛刺现象。   4、流媒体格式输出。根据国家教委规定精品课程的要求，流媒体一般输出格式为AVI、WMV、RM或RMVB等格式，编码采用Mpeg-4标准。为保证精品课程录像在网络中可清晰、流畅播放，通常情况下流媒体首选WMV或者RMVB的格式，320×240的分辨率，30帧/秒，300kbps 的码率。   五、价值      精品课程教学录像摄制过程是一项复杂的工作，要做好这项工作，教育技术工作者必须熟悉教育的规律，灵活运用拍摄技巧，精心制作。只有这样才能使更多的学生通过网络观摩到精品课程的教学现场，从而真正的实现优质教学资源共享。