情境教学在小学音乐课堂中的应用

　　音乐作为一门艺术学科，在教学中与其他学科不同。情境教学在小学音乐课堂的运用，能够充分调动学生的学习兴趣，为学生创建生动有趣的情境，帮助学生更好地学习音乐知识。小学音乐学科教学不能循规蹈矩，这样会扼杀学生的想象力和学习积极性，运用情境教学能够激发学生的学习主动性，还能够培养学生的创新意识。
　　一、情境教学在小学音乐课堂应用的作用
　　1.激发学生学习兴趣
　　音乐是一门抽象性很强的学科，仅凭学生去聆听音乐，而缺乏主动的探索，学生则很难与音乐产生共鸣，这样的音乐教学便失去了价值，而情境教学在小学音乐教学中的运用，能够通过视频、图片等使学生直观地去感受音乐，激发学生的学习兴趣。
　　2.发散学生思维
　　小学音乐教师在教学的同时，还要注重学生发散性思维的培养，这对于学生学习其他学科也是有很大帮助的。在实践教学中利用有趣的游戏、趣味化的问题引导学生思考，培养学生的创造性思维。
　　二、情境教学在小学音乐课堂中的应用
　　1.语言情境的应用
　　音乐是一门语言艺术，歌曲中的歌词能够帮助欣赏者领悟歌曲的意境，简单来讲，歌曲的曲调能够加深歌词情感的表达。针对没有歌词的歌曲，教师在教学中运用的语言和创设的语言情境，成为学生学习歌曲的重要方式。因此，在小学音乐课堂教学中，教师在为学生播放歌曲时，如果能做出相应的动作，运用肢体语言加深学生对歌曲的理解，深刻感悟歌曲的意境。如在欣赏歌曲《摇篮曲》时，这首抒情的歌曲是母亲哄宝贝睡觉的歌曲，在欣赏歌曲时我们会感受到母亲对孩子的疼爱，运用诉说的口吻给宝贝讲故事帮助孩子入睡。教师要为学生创设相应的情境，将学生带入情境中并配合适合的语音腔调，使学生更深刻地领悟这首歌曲的意境。小学音乐教学中情境的创设，无论是安静的氛围还是欢快的氛围，教师在语言的运用上都要抑扬顿挫，突出重点内容，帮助学生更好地学习和欣赏歌曲。
　　2.游戏情境的应用
　　小学阶段学生的年龄很小，其在心理和生理的发育都尚未成熟，所以学生的自制力也很差，加之孩子爱玩，游戏情境在小学音乐教学中的运用，学生也非常容易接受，更能够激发学生的学习兴趣，使学生在学习中感受到快乐。在游戏情境中学习学生的积极性都很高，游戏的趣味性迎合孩子爱玩的天性，也弥补了课堂教学的单一化，激发学生积极地思考，发挥想象力，学生的创新意识和创新能力得到了培养。在充满趣味性和欢乐的氛围中学习音乐知识，学生的学习效率也很高，促进了小学音乐课堂教学效率的提升。
　　小学音乐课堂教学中在创设游戏情境时要注意以下几方面内容：首先，游戏情境要与教学内容相关，切忌创设脱离教学实际的游戏情境，要实现游戏与教学内容的高度融合，音乐教师在传授学生知识的同时，还要使学生掌握学习的方式。其次，创设游戏情境要符合学生心智的发展程度。小学生处在成长的阶段，游戏情境不能过于简单，也不易过难，要使学生既能在游戏中学习，还能在学习中得到锻炼，增强学生学习的成就感。
　　3.多媒体情境的应用
　　随着我国科学技术的迅速发展，信息技术不断创新，多媒体在我们的工作生活中逐渐普及。将多媒体技术运用到小学音乐课堂，能够使教学方法和教学模式更丰富，激发学生的学习兴趣，促进学生高效学习。多媒体可以为学生展示丰富的学习内容，即便是没有乐器实物的课堂，多媒体也可以通过图片为学生展示，开阔学生的视野，促进学生音乐素养的提升。小学音乐教师在创设多媒体情境时要注意以下几点内容，首先，很多音乐教材都配有相應的课件，虽然这类课件也是专业人士设计，但是教师在实际教学中也要考虑到教学的实际情况，根据教学设计和学生学习情况有选择性地使用课件。其次，教师在制作课件时要能够突出教学重点内容，使课件可以生动地呈现教学内容，不要将无关的图片加入到课件中，由于学生的自制力很差，会受到新鲜事物的影响，这样学生的注意力便会偏离，影响了学生的学习。最后，教师要认识到多媒体技术只能作为教学的辅助手段，不能喧宾夺主，还是要充分发挥出自身的重要作用，做好学生学习的引导者，通过多媒
　　体在音乐教学的有效运用，为学生呈现出更完美的课程。
　　总之，情境教学在小学音乐课堂中的运用，不仅丰富了的教学内容，还激发了学生的学习兴趣，使学生在充满趣味性的课堂中学习知识。教师在创设情境时，要发挥学生的主体地位，站在学生的角度不断地完善教学方法，促进学生全面发展，提高小学音乐教学质量。