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浅谈德国哲学家与中国哲学

  中国现代哲学深受西方哲学的影响,对现代中国哲学影响最大者当数德国哲学。可以说,德国哲学构成了现代中国思想理论话语的重要组成部分。但是,中德哲学的交流从来就不是单向的。早在德国哲学影响中国哲学之前,中国哲学就对德国哲学家产生过影响,而这种影响,一直延续到当代。要说中国人文科学对德国人文科学( Geisteswissenschften) 的影响,首推中国哲学。中国哲学对德国近现代一些重要哲学家产生过不同程度的影响。德国哲学家对待中国哲学的态度,不但具有文化交流史的意义,也具有世界哲学的意义。
  ( 一)
  由于历史原因,我们中国人直到 19 世纪下半叶才开始逐渐了解与谈论德国哲学。比起中国哲学家对德国哲学的了解,德国哲学家对中国哲学的了解要早得多。17、18 世纪,中国文化大规模、多渠道、多层次地传到正值启蒙时代的欧洲,当然,这种文化传播工作基本上是由欧洲的传教士完成的。1687 年,比利时耶稣会士柏应理( Philippe Couplet,1623   1693) 在巴黎出版了《中国哲学家孔子》一书,这部书向西方读者介绍了孔子的生平、四书五经的历史和要义、宋代理学家周敦颐、程颢、程颐、朱熹等人的思想,对四书五经的重要注疏、佛老和儒家学说的区别、以及《易经》六十四卦及卦图之意义进行介绍。德国哲学家托马修( Christian Thomasius,1655   1728) 首先在法国、德国、荷兰出版的几家杂志上读到该书的节录,然后读完全书并写出长篇评论。莱布尼茨也在该书出版的当年 12 月,在一封信中表达了他长期怀有的想看到《中国哲学家孔子》的愿望。
  ( 二)
  从 18 世纪下半叶开始,德国哲学家对中国哲学评价有了根本的变化。中国哲学和中国文化从赞美的对象变成了批判的对象。这当然不是偶然的,也不能完全用不够了解来解释。随着现代性的发展,西方人在对待其他文化上的西方中心论倾向,也变得越来越明显与强烈。出于西方中心论的傲慢与偏见,对中国哲学的热情在德国哲学家中不见了,取而代之的是对中国哲学极度的藐视与不屑。
  也许人们会说,此时的德国哲学家由于自己哲学思想的关系而对中国哲学持批判的态度。例如,康德强调个人自由的道德哲学与将公益置于首位的儒家道德哲学是格格不入的,所以康德对不强调个人道德意志自由的儒家哲学不会感兴趣。尽管在中国,很多人认为,在西方哲学中,康德哲学是与儒家哲学最契合的,而且西方学者也有这么认为的。
  ( 三)
  进入20 世纪,随着现代性危机的日益暴露,西方哲学家,尤其是德国哲学家对西方思想传统的批判越来越深入。同时,对中国哲学的态度也有明显的改变,即更多地是以理解和欣赏的态度对中国哲学作出大体正面的评价,而且也日益觉得了解中国哲学、与中国哲学对话,是有益的。但也并非所有德国哲学家都是如此,例如,胡塞尔在其 30 年代的著作中就用理性来区分西方和印度与中国哲学,他认为只有欧洲才有真正的、以绝对真理为目的的理性,而印度与中国只有准哲学的理性,所以哲学是欧洲特有的产物。与此相反,舍勒和雅斯贝斯都明确提出世界哲学的概念。在雅斯贝斯看来,世界哲学是欧洲哲学的出路: 我们正走在通过我们时代的暮色从欧洲哲学的晚霞走向世界哲学的朝霞的路上。
  在布伯与海德格尔那里,我们发现了德国哲学家对中国哲学的真正接受,这种接受为中德哲学的平等对话打开了一条道路。从德国哲学中获益良多的中国哲学家期待这种有益的对话在我们这个世纪能够继续下去,尽管这在今天可能仍然是一个不易实现的目标。

职业教育扶贫存在的问题阐述教育是国家振兴人才,提高全民文化素质的百年大计,职业教育是国家的扶贫计划,让上不起学的青年以及没有考上大学的适龄学生甚至辍学的社会青年都可以去扶贫职业学院,学习一技之长以后好在社会基于任务驱动教学模式在计算机组装与维护的应用研究计算机组装与维护这门课程在计算机教学课程体系中的地位,也随着计算机的不断发展与普及,社会信息化程度越来越高,逐渐从计算机核心课程迈入了计算机专业基础课程,我国高职教育针对传统职业教给新入职的高职院校青年教师的几点建议新入职的高职院校的青年教师大部分毕业于非师范院校,没有经过正规师范教育和教学基本功的训练,教育理论知识和实践相对缺乏,教学方法不当,造成教学效果不理想,学生认可度不高。教学是教育之提升中职机电专业钳工技能的探究在中等职业学校机电专业单独招生考试中,钳工技能考核分值为150分,与语文数学所占分值相同,比英语高出一半,由此可见其重要性。但纵观连云港市历年钳工技能成绩,不甚理想,有很多学生只能任务驱动教学法在中职PLC教学中的应用探讨一中职PLC教学现状1。教学手段单调方法单一。在教学中,教师仍然沿用一块黑板一支粉笔一本教材的传统教学模式,没有合理运用多媒体教学课件Flash动画仿真软件等现代教学手段,没有充分理实一体化教学在中职PLC中的应用研究中职教育属于我国教育体系中较为关键的部分,在培养技术性人才方面起到了非常重要的作用。与高校的教学模式相比,中职院校在日常教学中对于理论知识的要求较低,主要是针对学生的实践能力进行培对高职院校青年教师的要求与建议高职院校的青年老师大都不是师范专业毕业的,没有经过正规的师范教育的训练,对教育理论知识和实践知识也相对缺乏,所以在教学方法和教学理念上都不是很成熟,这样就导致教学效果的不理想。那么职业院校人才的精细化发展浅析随着我国教育大众化的提高,很多职业学校已经升级成高职院校,这就对职业学校的办学条件和办学规模以及办学的方式有了一定的要求,要想实现学校的可持续发展就要实现院校的精细化的发展规模,对浅谈技能大赛与钳工实训课融合的有效教学作为中职院校工科类专业的基础实训课之一,钳工专业可以使学生的职业技能与动手能力提高,使学生适应今后的社会发展。然而在实训课程中由于其内容过于枯燥,导致学生的学习兴趣较低,不能取得良钳工专业一体化教学的探究一体化的教学是以培养学生的职业能力为基础的,将理论知识的教学和实际的操作技能有效的结合起来的一种教学方法。但是,由于学校的教学设施有限,钳工专业一体化教学出现了很多的困难,人才市场中职食品生物工艺专业教学指导方案研制的实践研究根据国务院关于加快发展现代职业教育的决定(国发201419号)中提出的提高人才培养质量要从推进人才培养模式创新和建立健全课程衔接体系等方面着手,坚持校企合作工学结合,强化教学学习实
手风琴音乐表现形式多元化问题的研究一多元化手风琴音乐表现的背景要想研究手风琴的音乐表现形式,笔者认为首先需要做的工作就是了解手风琴的音乐表现的背景,这是开展后续研究的基础和前提。关于手风琴的音乐表现的背景,主要包括论文革音乐的风格特点论文革音乐的风格特点一文革音乐的定义(一)广义定义文革音乐泛指,文革时期出现的音乐作品,但实际上他又有文革时期的音乐和文革音乐两个不同的概念以及艺术倾向。其中文革时期的音乐是以时间试谈中小学音乐教学改革早在19世纪,德国著名教育家第斯多惠在论及人的发展问题时就明确指出发展与培养不能给予人和传播给人。谁要享有发展与培养,必须用自己内部的活动和努力来获得。我们应重视学生在教学过程中主如何提高小学音乐课堂教学效率小学音乐课的设立是为了培养学生对音乐的鉴赏能力,作为一种听觉艺术,音乐对于小学生的身心健康发展起着不容忽视的作用。但是,大多数音乐课堂往往存在着对音乐课重视度较低或者课堂缺乏趣味性中学生音乐欣赏的意义优美的音乐可以带给学生感官上的刺激,获得精神上的愉悦和乐趣。爱美之心,人皆有之,优秀的音乐作品还能让学生的情感在欣赏音乐的联想中得到美的熏陶,精神上的满足,从而达到陶冶情操升华人格让高中音乐鉴赏课活起来的对策早在战国时期,我国伟大的思想家荀子就说,音乐能够正身行广教化美风俗。随着新课改的推行,许多学校都开设了音乐鉴赏课。高中开设音乐鉴赏课不仅能够培养学生树立正确的审美观,培养学生对美的高校音乐教学中纳入地方音乐的策略研究地方音乐是传统音乐的重要组成部分,具有浓烈的文化特色,在地方文化发展和经济建设当中发挥着重要作用。将地方音乐纳入到高校音乐教学当中是实现音乐传承以及文化传播的一个有效途径,有助于对地方高校音乐专业器乐课程设置的现状研究在当前的音乐专业当中,器乐课程的地位相对较高,从音乐专业的教育内容出发,可以发现音乐教育的主要内容被分为声乐教育与乐器教育两个方面的内容,同时音乐的艺术性从很大程度上也是从乐器当中地方音乐融入高校音乐教学的相关分析在我国各地地方音乐十分丰富,如果将这些地方音乐,进行搜集整合,使其与高校音乐教育有机结合在一起,其意义非凡。首先,有利于加强学生学生们的审美层次,在将地方音乐与高校音乐有机结合的实地方高校和社区音乐资源的整合研究一地方高校和社区音乐资源整合的含义整合是一个常见的词汇,由英文integration翻译而来,具有结合集合同化等方面的含义。既表现出了事物间的动态作用,也强調了整体性的特质。通过将探索江西地方性民族民间音乐靖安客家山歌之美探索江西地方性民族民间音乐靖安客家山歌之美山歌萌芽于田野高山之间,具有浓郁的山间气息,客家山歌文化至今已有一千多年的歷史,有着很强的即兴编唱性和客家方言的语言特征,在汲取了各种优秀