地方本科院校软件工程专业人才培养改革调研报告论文

　　一、我国软件产业发展现状
　　（一）产业规模稳步扩大，效益保持平稳增长
　　2015年全国规模以上软件和信息技术服务企业4。09万家，共完成软件业务收入4。3万亿元，同比增长16。6。电子信息产业中，软件和信息技术服务收入增长速度快于电子信息制造业9个百分点，软件业比重达到28，比上年提高1。4个百分点。
　　（二）网络化服务化步伐加快，结构优化成效显著
　　2015年，信息技术服务实现收入22211亿元，同比增长18。7，占软件业务总收入比重超过了50。云计算、大数据和移动互联网等新兴技术催生新形式诞生，平台化、网络化、服务化的商业模式创新有显著成效，涌现出电子商务平台、工业互联网、移动医疗、智慧交通、搜索引擎等一批创新型产品和服务。
　　（三）对社会经济贡献日益增强，带动就业
　　软件和信息技术服务业从业人员总数为574万人，软件从业人员中以从事IT服务的数量最多，占比35。5，位居榜首；制造、交通、教育、电信、金融等领域的软件人才所占份额超过60，可见，软件和信息技术服务业对国民经济和社会发展的支撑带动作用越来越明显。
　　（四）创新能力和应用水平稳步提升，知识产权保护意识显著增强
　　2015年，我国计算机软件著作权登记数量再创历史新高，全年共登记软件292360件，同比增长33。63，其中，计算机软件著作权质权登记197件，同比下降3。14；涉及合同197个，同比下降3。14；涉及软件作品数量860件，同比增长16。21；涉及主债务金额173685万元，同比下降6。68；涉及担保金额156042。83万元，同比下降12。37。
　　从地区登记量排名上看，2015年位列全国前10位的省市共登记软件236086件，约占登记总量的80。75。与2014年度相比，上述省市登记数量增长61555件，约占增长总量的83。66。其中前五位依次为：北京市、广东省、上海市、江苏省和浙江省，五地共登记软件192152件，约占登记总量的65。72。
　　从登记量增速前10位排名来看，中部地区占据5席，东部地区占据3席，西部和东北部地区各占据1席。其中，广东省登记软件61804件，同比增长了64。18，在全国增长速度是最快的。贵州省、青海省和重庆市继续保持增速，连续进入2014年和2015年的增速排名的前10位。
　　截止到2015年12月底，我国软件和信息技术服务业已累计发布517项国家行业标准，在研247项标准，提出依法287项标准，形成了较为完整的体系。
　　二、我国软件人才培养的现状
　　（一）软件人才供需矛盾持续
　　2015年大学毕业生人数749万，其中软件和相关专业毕业生总数达到122。8万，同比增长8。6，大学生所面临的就业形势严峻。另外，企业对软件专业人才的需求继续增加，除了传统软件公司自身人才的需求不断增长，互联网的快速发展，特别是移动互联网在中国也有大量人才需求，各行各业需要发展移动互联网应用。Android和IOS方向的开发人员和产品设计师已成为急需人才，然而，高等职业教育的改革取得成效尚需时间，所以说软件方面的人才需求还将持续。
　　（二）软件人才的培养缺乏遵守标准与规范
　　长期以来，高等教育的软件人才培养与产业界的需求存在很大的脱节，一方面是由国家的体制机制造成，另一方面是由于缺乏权威和适合中国国情的软件人才培养标准和规范。高校开设专业时要设定培养目标、岗位要求等，但实际操作中往往流于形式，或是局限于部分企业需求，不具备行业代表性。
　　（三）缺乏符合企业需求的软件人才评价标准
　　近些年，企业在软件人才招聘中明确提出需要985211毕业生或重点院校毕业生的情况屡见不鲜，这从另一侧面反映出企业在面对100万以上软件及相关专业毕业的学生时，由于缺乏有效的高级专业人才的评价标准所带来的一些不必要的麻烦。所以软件行业迫切需求一些符合企业要求的软件方面的人才。
　　（四）软件人才缺乏规范有序的人才市场
　　由于软件人才的需求量大、评价标准缺乏，为了应付人才招聘所带來的困境，好多软件公司都已建立了自己的大学和培训机构，还有好多企业也通过大学和中介以及培训机构建立供应渠道方式缓解人才供应问题。但总的说来，由于招聘量和招聘成本的问题，这些都还只能是少数企业的个体行为。由求职者、中介机构、评价机构等构成专业的规范有序的软件人才市场才能减低供求对接成本，实现软件人才供求的有序对接。
　　三、地方本科院校软件工程专业的现状
　　（一）地方本科院校专业建设基础薄弱
　　1999年以来，根据国家经济社会发展的需要，高等教育招生规模的不断扩大，高等教育在人员和结构上发生巨大变化。截止到2013年12月，我国新批准的本科院校已有358所（包括公办和民办）、独立学院292所，新建本科院校已经占全国普通本科院校（1169所）的55。6。新建本科院校的快速增长，高等教育毛入学率的加速提升，已经成为我国高等教育事业发展的重要特征之一。
　　（二）地方本科院校专业建设亟待加强
　　我们对二十多所同类院校的软件工程专业人才培养方案进行分析研究发现：
　　1。一些专业点没有突出软件工程的特点，课程体系是计算机科学技术在软件工程领域的发展。参照《高等学校计算机科学与技术专业规范》和《高等学校软件工程专业规范》，这些学校学科教育模块的8门课程的平均开出率为78；专业教育模块核心课程开出率在36以上的6门课程的平均开出率为50。
　　2。虽然初步形成了与主流技术对接的拓展课程，在培养学生开发软件技术应用方面做了有益的实践和有效的积累，然而，课程建设还不成熟，未能纳入体系，课程间相关性偏低，专业基本技能实践课程开出率在23以上的只有7门，应用能力的培养难以得到支持。
　　3。校企对接程度偏低。校企对接教育与企业学习模块的企业参与率为42。
　　4。职业标准能力需求实践体系相关分析和实训设计在人才培养中还没有得到很好的体现。
　　四、对地方本科院校软件工程专业人才培养改革的几点建议
　　1。基于校企合作的需求导向专业优化机制的构建。为了培养高质量的专业人才，我们必须要依据产业的需求来定位，从而使得学校培养出来的人才更加符合市场产业的需求，让学校的人才供应和市场对人才的需求形成和谐的局面。从更高的层面来讲就是让市场和校园达成一致的人才培养目标，从而促进教学内容的改善、课程体系的进步，探索新的教学方法和教学措施，提倡培养学生的创新能力和创新思维。
　　2。完善产教融合的协同联动机制。合作双方本着取长补短，分工协作，优势互补的原则，以校企合作为导向，进行高校的联合招生；以学生的就业为目标，提高学生们的综合素质、技术和技能，解决大学生就业与企业用人的供需矛盾，满足学校、企业和学生的需要。
　　3。实现人才培养的评价机制多元化。平台管理是基础，实现三双培养（即双师资、双课堂、双基地）与人才就业服务生态链相结合的人才培养模式，通过适当的培训和大量的实践活动，来提升学生的创新能力，对学生进行多方面的检测，让他们在学习、技能上等都得到全方位的评价。学生的软件开发能力要得到良好的培养，为将来的工作和学习奠定基础，更为软件产业的发展贡献自己的微薄之力。