浅谈哲学思想在机械制图中体现与应用

　　引言
　　哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观和方法论，是自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结。机械制图是机械工程学科最基础的一门课程。设计、加工和使用过程中都离不开图纸，设计师用它来表达设计一步，加工人员参照它来加工产品，维修人员需要参照图纸来维修机械，从事机械行业的人员都需要掌握机械制图。但是机械制图在高校几乎成为了最难的一门课程，很多同学直到毕业也没有掌握绘图的基本要领。哲学衍生出科学，爱因斯坦说过，如果把哲学理解为最普遍和最广泛的形式中对知识的追求，那么，哲学显然就可以被认为是全部科学之母。任何学科的发展都是在哲学思想的引导下进行的，机械制图当中也蕴含了哲学思想，教师在教学过程中有意识的将哲学思想渗透到教学内容中，促进学生进行更深层次的思考，对在学生的科学思维能力的1JI｝练无疑是大有帮助的，同时可以构筑更加系统的、完备的知识体系，在潜移默化中促进学生树立正确的世界观和人生观。
　　一、哲学思想在机械制图中体现
　　（一）机械制图课程的性质
　　机械制图是机械类专业的学科基础课，它的研究对象是机械工程图样，课程重点是绘制和阅读机械工程图样的理论和方法，培养学生的制图技能和空间想象能力，教学过程中还必须有意识地培养自学能力、分析问题和解决问题的能力，以及认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。机械制图课程有很强的实践性，又需要一定的理论作基础。
　　（二）机械制图课程学情分析
　　这门课程是面向大一学生开设的，他们在高中阶段已经学习过一些哲学常识，而且大一已经开始对哲学思想进行系统的学习。大一学生学习兴趣浓厚，有着强烈的求知欲和好奇心，这个阶段也是形成系统的世界观和人生观的关健时期。
　　（三）哲学对机械制图的教学的意义
　　自然科学与哲学的关系是具体和一般、实践和理论的关系，二者互为联系，互为促进，研究自然科学离不开哲学的思维、判断与逻辑，研究哲学也要以自然科学为基础。机械制图的知识蕴藏着哲学思想，在机械制图教学过程中，教师将学生已经熟悉的哲学思想恰当地运用到机械制图教学当中，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，引导学生用哲学的观点思考和解决问题，培养学生的科学思维习惯，既有助于机械制图课程的学习，对于学生人身观、世界观的形成，提高教师和学生的资深素质都有积极的作用。
　　二、哲学在机械制图教学中的体现与应用
　　恩格斯指出：不管自然科学家采取什么样的态度，他们还是得受哲学的支配。问题只在于：他们是愿意受某种坏的时堪哲学的支配，还是愿意受一种建立在通晓思维的历史和成就的基础上的理论思维的支配。机械制图的发展与哲学密不可分，在机械制图教学过程有意识的利用哲学思想来促进理论知识的理解是大有裨益的。
　　（一））事物是普遍联系的
　　机械图样的表达是通过正投影法来表达机件形状的，不管表达的机件是简单还是复杂，每个图样都显示了正投影法的性质：真实性、积聚性、相似性，因此我们在绘制和识读图样过程中要学会运用这些性质。一个机件的表达可能需要用到很多个图形，他们有不同，从不同的方向绘制的投影图形千差万别。但是它们又存在着联系，不管有多少个图样，在绘图过程中都要遵循三等规律：长队正、高平齐、宽相等，这三种关系是投影理论的基础，必须熟练掌握，抛弃了这些规律，绘图就没有依据可循，识读就会造成困难。而这个三等规律是教学过程中的难点，是很多同学非常容易忽略的问题。我们在教学过程中可以引入事物是普遍联系的哲学思想帮助大家更好的理解和重视。
　　（二）全面与片面的观点
　　马克思主义讲求人们在解决问题过程要全面地看待，不能片面。在机械制图中处处体现着全面看待问题的哲学思想，在教学过程中引入全面地观点有助于学生们的理解。例如在学习三视图的形成时，可以首先通过两副有趣味的图画引入课题：第一幅：猜猜他们是什么关系？第二幅：你猜对了，为什么？大部分同学都会猜是情侣关系或是兄妹关系，当看到第二副图时，大家哈哈大笑，在引起学生们兴趣的同时，引入三视图形成。大家之所以都会猜错，是因为没有看到事物的另一面，因此只有全面地看待事物才能真正了解事物，解决问题。表达机件的形状也存在同样的问题，只有从多个方向去观察表达，才能把机件的形状表达清楚，表达完整。
　　（三）主要矛盾与次要矛盾
　　事物发展过程中存在主要矛盾和次要矛盾，二者相互依赖、相互影响，在矛盾解决过程中要善于抓住重点，集中主要力量解决主要矛盾；学会统筹兼顾，恰当的处理次要矛盾。13在机械制图的教学过程中有一个难点是尺寸标注，很多同学不能准确的找到需要标注的尺寸，主要的问题出在尺寸基准的选择。究其原因是大部分同学不重视基准的选择，甚至不选择基准，而这恰恰是正确标注尺寸的前提。尺寸基准有主要基准和次要基准，长、宽、高三个方向上各有一个主要基准，其他都是次要的辅助基准。在选择基准时首先选择主要基准，在选择次要的辅助基准，并在二者之间建立尺寸联系。在学习这部分内容时联系哲学的主要矛盾和次要矛盾的辩证关系，培养学生们用哲学的观点考虑问题可以有效的加深他们对于知识的
　　理解。
　　（四）实践的观点
　　实践是人们改造客观世界的物质性活动，实践的观点是马克思主义的首要的基本的观点，是理解马克思主义哲学的基础。实践决定认识，是检验认识正确与否的唯一标准，是认识发展的动力。认识对实践具有反作用，认识会随着实践的发展不断深化发展和推移。机械制图与实践密不可分，工程图样是用于指导生产实践的，图样正确与否也是依靠实践来检验的。制图中的部件测绘是理论联系实际的具体体现。学生们在对实体部件的测绘过程中，学会理论联系实际，更深刻的理解制图的理论知识，更深刻的理解图样在机械设计和制造中的重要作用。
　　三、结束语
　　哲学衍生出科学，机械制图是机械工程学科中的基础课程，直接影响着后续专业基础课和专业课的学习。将哲学思想引入到基础和专业课程的教学过程中，引导学生用哲学的思维方法思考问题，使哲学与科学统一起来，有助于学生世界观和人生观的建立和制图课程的有效学习，实现了教书育人的统一。