大学生综合素质教育中音乐鉴赏的作用

　　一般来说，素质包括个人的身体素质、心理素质、创造素质和团队素质等。在大學生综合素质教育中，重视音乐鉴赏教育功能的发挥，不仅可以增强学生的艺术理解能力，促进其精神内涵的丰富，而且可以对其头脑、身心的发展产生重要影响。在高等教育改革阶段，需要重视音乐鉴赏教育功能的发挥，以便打造高质量的人才队伍，为我国社会主义现代化建设和发展提供动力支持。
　　一、 音乐鉴赏对培养大学生心理健康的必要性
　　大学生心理健康，主要表示个人在智力正常的基础之上，能够妥善处理与他人之间的关系以及自身成长过程中遇到的各类问题。
　　音乐鉴赏作为学生审美能力、事物感知能力提高的重要途径。作为情感的集合体，音乐中集体表达了人们的喜怒哀乐等情绪，因此从听觉器官的启发出发，借助学生聆听音乐的过程，能够帮助其不断辨别自身情绪。同时，音乐鉴赏过程是以音乐情绪唤起个人情绪的过程，因此借助音乐鉴赏，可以强化学生的情绪认知，促进其情绪抒发，进而加深其对周围环境的认识，帮助其不断增强自身心理素质，提高情绪调节能力。
　　二、 音乐鉴赏对大学生心理健康所产生的影响和起到的作用
　　（一）通过音乐培养学生的欣赏能力，指导学生进行心理调适
　　通过音乐影响大学生心理健康，主要从乐理知识教学、音乐背景知识教学、音乐综合体验三方面出发。
　　首先，从乐理知识出发进行与音乐相关的节奏、节拍、和弦、乐谱等知识的教学，能够帮助学生从理论层面分析音乐结构，进而借助对这些知识的理解，帮助学生形成基础的音乐感知能力，为其后期音乐情绪的感受提供条件。
　　其次，利用音乐背景知识，如音乐创作的历史情况、音乐的基本流派、作家的生活状态以及主要创作手法、不同作品的创作目的等内容展开音乐鉴赏教学，能够增强学生对于音乐内涵的把握能力，进而促进其音乐结构把控能力的提升。
　　最后，通过音乐综合体验过程，让学生在整体了解音乐的基础上，将音乐与个人情感联系起来，扩展自身的音乐知识，同时强化对音乐中所描绘的具体情感的把握，进而促进个人鉴赏能力的提高和心理情绪的有效抒发。
　　（二）通过音乐培养学生丰富的情感涵养，使学生心理获得平衡、 情感得到协调
　　音乐净化论的观点表示，利用音乐可以帮助个人进行情绪调节，促进其身心的和谐发展和内心能力的增强。
　　当前的大学生群体，受到人际关系问题、失恋问题、就业压力等的影响，存在不同程度的心理障碍。针对这种情况，可以利用节奏欢快的音乐，帮助个人摆脱忧郁的情境；利用悠扬的乐曲，帮助个人重获身心平静；利用内涵丰富的音乐，强化个人心灵等。
　　总之，作为自我情绪释放的出口，音乐有助于唤起大学生内心的情感，进而促进其深入内心发现自我，得到心灵的升华。
　　三、音乐鉴赏对培养大学生的想象力、创造力、表现力有积极作用
　　音乐艺术本身即为想象形成的艺术。音乐鉴赏的过程可以激发大学生的个人意识，促使其探究自我，解读个人情绪，对其想象力的开发、创造力的增强和表现力的提高也具有重要作用。事实上，将音乐鉴赏与大学生综合素质教育相互融合，可以借助这音乐一想象的艺术形式，打开大学生的思想闸门，帮助开发个人情商，让学生在不断感知的过程中加深对于音乐、对于自身周围生活的环境和对人际关系的理解，激发大学生主动思考、主动认知的意识，进而为其创造能力的开发和自我表现力的增强提供条件。
　　四、音乐鉴赏对培养大学生的相互合作、集体协作能力起到的作用
　　音乐鉴赏的过程，能够增强大学生的情绪感知能力，进而有助于激发其换位思考意识，加深其对他人、对集体的理解，为人与人、人与社会、人与自然沟通的实现提供保障。
　　一般来说，音乐鉴赏过程中，有可能涉及到歌咏比赛、演出等音乐实践过程，为保障集体化的音乐表演效果，需要个人积极参与与他人的合作，并在与他人不断交际的过程中增进情感交流，增强自身情感表达效果；同时，利用音乐比赛的实践过程，也能够激发个人或集体的竞争意识，应变突发情况的意识，促进集体协作能力的提高；当然，音乐比赛所提供的实践过程，也能够为个性的培养和个人特长的开发创造条件，促成个人开朗性格的形成和良好心理素质的建设。
　　五、结语
　　利用音乐鉴赏进行大学生教育，能够增强学生的情感感知能力，帮助其有效把握自身情绪。同时，学生在音乐鉴赏教育过程中，可以获得良好的审美体验，与音乐内容之间产生情感共鸣，进而也促进其情绪展示和表达。另外，结合音乐鉴赏对心理健康、大学生创造力、团队协作能力等的作用来看，音乐鉴赏的有效展开能够帮助学生不断加深自我认知，培养其集体意识，帮助他们提高交际能力，促使其在社会竞争中获得良好发展。