浅谈新课改下高中历史教学的策略

　　随着我国科学技术的迅速发展，旧有的基础教育面对着信息技术时代的冲击，已显得越来越不适应时代发展的需要了，为此，我国当今的教育改革，无论从其深度还是从其广度。都可以说是改革以来最大的一次。为了适应时代的要求，为了适应教学改革的需要，进行高中历史教学方法的改革与创新是必然的。新课程改革的原则是要摆脱应试教育的影响，以提高学生素质为宗旨，贯彻教学大纲，着重于对基础知识内涵的理解和掌握。许多学生特别是男生对与社会有关的 知识其实是很感兴趣的，只是他们不喜欢教条式的、枯燥乏味的历史课。那么对于老师来讲，就应该从自身的角度出发，重新审视自己的授课方式。对于学生而言，上面提到了学生的历史学习态度的问题，不重视和畏难情绪深深地打消了学生学习历史的热情，学习效率不高也就见怪不怪了。
　　一、高中历史教学重要性
　　长期以来，历史学科一直被认为是副科，家长学生都不重视，导致学习时间保证不了，特别是一些学生认为历史课就是死记硬背，没有什么智力含量，只要努力记就一定能学好，所以课余时间学生基本上不学历史，把时间用在学习主科上。正所谓态度决定一切，对历史学科的不重视直接影响到了教学效果。在高考中，历史分数占1 0 0分，历史学科的成绩直接影响到了学生的高考总分。从高考中历史出题的角度来看，学生需要有分析问题、分析材料的能力。做题方法的积累、答题能力的提高不是一朝一夕的事，如果学生只是在快考试时进行突击性背诵，那是很难取得一个理想的成绩的。很多同学在历史考试后抱怨背书没有什么用，直接靠背诵就能拿分的题少之又少。这类问题的出现，原因无非就是学生们做题太少，不注意历史学习是总结思考，从而不会学以致用，不会分析问题，找不到答题的入口。另一方面，历史学习中确实需要记忆一些知识，涉及到很多的年代、事件、人物、地点等纷繁复杂琐碎的知识点，记忆起来容易混淆，导致很多学生有畏难情绪。为了取得一个理想的成绩，不少学生便对考试知识点死记硬背 ，成为背诵教材和应对考试的机器，历史课在他们眼里也成了枯燥乏味的记忆课。而在背过之后，考试依旧不能取得优异的成绩，打消了学生们的积极性，以致学生对历史课提不起兴趣，课堂气氛沉闷，学习效率不高。
　　二、处理好新课程新教材下教学的策略
　　2.1营造富有生活情趣的学习环境，建立和谐的师生关系
　　师生之间如果情感冷漠、缺乏沟通，不仅使师生情谊黯然失色， 也会使教学活动失去宝贵的动力源泉。在教学中应把信任的目光投向每位学生，把尊重的话语送给每位学生， 把微笑洒向每位学生，使每位学生健康发展。教学中要让学生敢于发表独特的见解，进行激烈的争论，必须让学生有无拘无束的自然情感的流露。教师要从权威的宝座下来，走近学生，平等地与他们对话、沟通。要借助现代教育技术， 历史是发生在过去的事情，对于学生来说， 感觉距离比较遥远。恰当的运用多媒体教学，可以再现历史情景，打破时空界限，缩短历史与学生的距离，使学生全面释放自己，激起兴趣，引发探究欲望。
　　2.2适当改进教学形式
　　好的历史教学内容还必须通过好 的教学形式来展示，才会有好的教学效果。一堂历史课可以综合运用多种方法。在教学过程中，教师要紧紧抓住历史与现实的联系，引导学生运用历史的经验解决当今的社会问题，培养学生活学活用的能力。在对比中学生发现了历史与现实的联系，就很容易理解接受，学习起来也轻松，老师教得更轻松， 一堂好的历史课在轻松的氛围中形成了。
　　2.3 提高教师自身素质
　　良好的人格魅力与教学机智，使师生关系和谐。魅力来自于实力， 历史教师要提升自己的魅力，首先要有渊博的知识。在信息瞬息万变的时代，知识的更新速度非常快，学生可以获得知识的方式多种多样， 教师不能只凭原有的知识，要不断更新丰富自己的知识。教师要适应时代发展， 吸取各种知识，开拓视野。其次要锤炼自己的语言。语言的正确、明晰、自信、沉着可以征服学生，语言的风趣、生动、形象亲切又可以令人赏心悦目， 使学生在潜移默化中受到陶冶、 激励， 而肢体语言运用合时、 恰当也可以感染学生。再就是重积累， 形成自己独有的教学风格， 同时形成刻苦钻研精神， 以此吸引学生， 产生亲和力， 激发学生的求知欲。
　　三、注重教学引导，提高教学质量
　　新课程要求历史教学应该侧重于培养学生的创造能力而决不是大量史实的记忆，历史教学不仅只是传授基本的历史知识，还应该教会学生掌握认识历史知识过程的方法和技能。教师是一种专门职业，历史教师不仅需要历史学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解史学发展动向和最新研究成果，还需要具有一定的学科科研能力即综合地、灵活地运用已有的知识进行创造性活动的能力。如果我们不更新自己的知识和理念，那么教给学生的也必然跟不上社会的进步和发展，尤其是我们这些老教师。知识老化，更要不断提高和学习，做到活到老学到老，只有这样才能不断创新，才能把最前沿的知识传给学生，也才能使学生乐于接受。
　　教学是艰苦的创造性劳动，我们历史教师要凭借有限的四十分钟、 有限的历史内容教会学生无限的历史思想方法和历史以外的知识。 这是素质教育中一个重要组成部分， 也是中学历史教学奋斗的目标。中国历史学具有远比儒家学说丰富得多的内涵，它能教会人们以更理智的态度处理相互之间的关系，随着社会文明程度的提高，今天不被看重的历史学科，其价值将会日益得以显示，其独特的学科魅力将会吸引越来越多的有识之士来关注它、研究它。