小学数学开放式教学法的探索研究

　　一、开放式教学法的原则
　　1。主体性原则
　　在应用开放式教学法的过程中，必须尊重学生的主体地位，坚持主体性原则。也就是说，培养学生的自主性、创造性以及能动性。每个学生作为一个独立的个体，拥有不同的个性化特点。基于此，教师在教学的过程中，需要有针对性、有意识地对学生进行引导，调动他们在课堂中的主动性。
　　2。合作性原则
　　在开放性教学中，教师与学生之间是平等的关系，师生需要加强交流与合作，进而保障教学目标的顺利完成。同时，加强师生之间的互动、交流后，能够激发学生探究知识的欲望，使其产生更多思维和方法。除此之外，坚持合作性原则，有助于培养学生之间相互尊重、相互支持的良好情感，使其获得更大的进步。
　　3。开放性原则
　　学生是教学的主人。开放性教学环境便于学生更加自主地学习、掌握知识与技能。因此，教师在组织教学时，必须以学生为主体，在此基础上，引导学生的个性化发展。同时，教师还要采用多元化的教学方法，给学生提供充分发展的空间，以此来培养他们的发散性思维。值得注意的是，教师不能以既定的标准来限制学生的思维，即使学生出现错误，教师也要进行积极引导，及時纠错。
　　4。生活化原则
　　数学知识来源于生活，并与生活密切相关。调查显示，在小学数学教学中，主要目的在于对学生生活能力的培养。所以，在实际的教学中，教师应该坚持生活化原则，引入更多的生活实例，以此激发学生在课堂教学中的热情，使学生认识到数学知识与生活的重要联系，自觉地将数学知识与生活融合在一起，进而找到生活中的规律。
　　二、小学数学开放式教学法的实施
　　1。开放式教学法的多样性
　　当前，在新课改背景下，为了促进学生的全面发展、个性化发展，要求积极发挥学生的自主性与合作性，使学生更加自主地投入学习当中。所以，教师应该尽快转变传统观念，采用多元化的教学方法，充分发挥学生在教学中的主体作用。具体来讲，包括以下几个方面：首先，创设开放性的教学情境。在小学数学教学中，教师要根据以往的经验，选择有效的教学方法，调动学生在学习中的积极性；其次，积极运用探究式的教学方法。基于开放式教学的形式，教师需要综合考虑学生、教材方面的特点，在发挥引导作用的基础上，科学、合理地设置学习方法，适当组织教学探究工作；最后集思广益，认真听取学生的意见和建议。
　　2。设计开放式习题
　　实践证明，给学生提供开放式的习题，有利于促进他们在数学思维的发展，进而达到学以致用、灵活运用的目的。开放式习题具有较强的开放性、多样性，能够拓宽学生解题的思路与方向，激发学生探究问题的欲望，同时，有助于开发学生的潜能，促进知识的再生。这样，当学生真正投入到课堂教学中，他们在解决问题方面的创造能力就会增强。比如，学校组织某班级学生看电影，共有60人。其中，单人票价为3元。团体票价为13元10人。此时，让学生分别计算出单人买票的费用、团体买票的费用，然后做出对比。学生通过计算，很快就能得出结果，且认为团体购票比较划算。
　　3。指导学习方法
　　授人以鱼不如授人以渔。很多学生之所以在数学学习中存在很大问题，是因为没有学会正确的学习方法。因此，教师除了要给学生传授知识，更重要的是要教会学生学习知识、自主地获取知识，并达到熟练运用的目的。同时，在教学的过程中，教师根据学生存在的问题，及时作出指导，帮助学生加深对知识的理解，只有这样，才能将开放式的教学思想融入到教学中，使学生体会到开放的愉悦，最终形成良好的学习品质。
　　4。采用开放式的教学评价
　　首先，开放评价主体，包括学生自评、教师评价、小组评价以及家长评价等。通过以上方式，明确学生的优势，促进其
　　个性化的发展。其次，开放评价内容。在开放式评价中，应该以过程评价为主，成绩评价为辅，并积极评价学生的学习态度与能力，达到综合评价的目的。最后，采用课堂观察、作业分析、调查活动等方法，对学生进行评价。当学生取得进步后，教师要及时给予鼓励、表扬，使其保持良好的学习劲头，以此来引导学生获得更大的进步，提高小学数学教学的质量和水平。