工程训练中创新能力与职业技能培养探索研究

　　随着我国经济的发展，社会的进步，我国的职业教育也有了快速的发展，但目前我国教育领域重学术、轻技术的现象依然明显，小学、初中、高中、上大学的求学路线仍然被认为是经典的人才培养模式，我国的职业教育尚存在短板，职业教育缺乏政策支持和社会重视，职业教育师资力量薄弱，生源素质较差，在国民收入分配体系中，对有技术技能的劳动者，收入分配系数太低，职业教育学校缺乏吸引力。
　　目前全社会的人才观念正逐步发生变化，同时，社会对毕业生的评价标准也发生了变化，文凭高、动手能力差的普通高校毕业生就业越发的困难，相反市场上对知识面宽、创新能力强、综合素质高的技术技能人才的需求越来越大。创新意识和创新能力是决定高校学生就业的关键因素，也是我国高等教育的薄弱环节，为此要加快构建现代职业教育体系，加强职业教育基础能力建设，加快紧缺人才培养基地建设，整合各方资源，通过更加全面、系统的创业素质教育，培养具有企业家精神的创新人才，构造完整的创意创新创业链条，促进科技成果转化。
　　河南工业大学工程训练中心在培养学生学习能力的基础上，对学生创新能力和专业技能的培养进行了积极的探索，取得了一定的成效。
　　1构建实践教学新体系，拓展实践教学内容
　　1.1构建实践教学新体系
　　以学生工程素质培养为主线，构建工程认识、工程实践、工程综合、科技创新完整的工程实践课程体系。
　　工程认识课程教学采取了由工程问题导入科学技术问题提出的方法，强调形象思维和真实感，进而提高了学生的工程技术的认识能力。
　　工程实践课程教学，采用了独立训练单元组合方式，即在学生提高学习兴趣的基础上，强调学生工艺能力的培养又突出了技能的培训，进而达到工程素质的培养目的。
　　工程综合课程教学强调真实的工程环境和技术资料资源的丰富，学生通过真实的命题加独立的思考，综合锻炼了解决工程问题的能力。
　　1.2教学方法的改革 在学生创新意识、创新能力培养方面，将启发式、研究式等教学方法运用在工程训练教学过程中，探索出点面结合、课内课外结合的多层次、多样化培养新途径。从以教师为中心转向以学生为中心，强调发挥学生的主动性和积极性，突出以教师为主导，以学生为主体的教育思想。增加发挥学生主动性和创造性的教学环节。
　　在工程训练过程中强调现代教学方法(设备仪器、实物、录像片、CAI课伟的综合运用，营造实际的工程环境，有利于学生的自主学习。
　　1.3完善工程训练教学质量考评体系
　　①结合多年评教实践经验，制定更为合理、全面的学生评教项目及评定标准，并在教学工作中应用。
　　②增加教学资料检查评比环节。(进行实习报告批改情况检查、教学日志检查评比等)
　　③增加管理人员评教环节。
　　采取多种方式相结合的评教模式，克服以往评教中出现的偏差，结合中心的奖惩制度，切实促进教学质量的提高。
　　1.4师资队伍建设
　　高校教师素质的高低直接影响着培养学生的素质，为此高校要推行人才强校战略，培养德技双优、专兼结合的双师型教师队伍为，不断强化内涵建设，巩固发展根基，努力打造一支适应现代职业教育要求，师德高尚、业务精湛、规模适度、充满活力的师资队伍。高校要建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制，制定和颁布关于师资队伍建设的规章制度，把教师职业理想、职业道德、学术规范以及心理健康教育融入教师职业成长的全过程。同时，高校要结合高校建设及专业发展的需求，完善教师培养培训机制，定期邀请国内教育界专家学者、行业企业界成功人士来校讲学和进行业务指导，为老师们就教学管理、教学模式与方法、课程开发、课题研究等方面传授知识，充分利用寒暑假组织班主任和各专业青年骨干教师赴高校或行业协会培训班进行业务提升学习，切实有效地提升教师的教学、教研和专业技能水平。
　　2加强学生后续培养，提高学生动手能力
　　工程训练中心有针对性地对学生进行对口人才培养，增加工程训练中心选修课的比例，开展课外兴趣小组，为学生个性发展提供了更多的时间和空间;通过举办工程训练技能竞赛，为学生进行创新活动提供实践平台，促进学生动手能力和创新能力的培养;加强学生的职业技能培训，提高学生的技能水平，增强市场就业竞争能力。
　　2.1开设工程训练中心选修课
　　训练中心开展课外兴趣小组，在课余组织有能力、有兴趣的学生，提供必要的设备和场所，鼓励和支持学生进行发明、创新和创造;加强学生理论和实践的结合，使学生的设计具有更强的实用水平和说服力。
　　训练中心面向全校学生开设钳工小制作、车工创新制作、趣味电子基础制作、机械创新制作、语音遥控越野车等12门创新性课程;开设数控加工技术、机械产品装配技术、台式钻床的电气系统安装、单片机课题设计制作等18门综合性和基础性课程。
　　2.2积极组织技能竞赛
　　技能竞赛是展示自我、展示学校形象的平台。通过竞赛，增强学生动手能力和临场应变能力，提升学生的综合素质，培养团队意识与合作精神。
　　几年来，训练中心积极组织开展了电子工艺艺术设计、车工技能、钳工技能、轨迹车等项目的学生技能竞赛活动，既锻炼了学生的动手能力，又提高了学生的学习兴趣，取得了良好的效果。
　　积极组织参加国家级、省级技能竞赛，在第五届机械设计创新大赛中，参赛作品分获河南选区预赛一、二等奖、国家级二等奖的好成绩。
　　2.3开展技能培训与技能鉴定 加强学生的职业技能培训，成为训练实习课程结束后进行后续培养的重要途径和形式，既可以提高学生的技能水平和素质，增强市场就业竞争能力，又可以减少毕业生踏上工作岗位后的见习时间，尽快的适应社会和岗位的要求。
　　在课余组织经过相关工种实习的学生，宣传职业技能鉴定的相关知识。使学生在学习专业技能的同时，认识到技能培训和鉴定的重要性。开展有针对性和实效性的鉴定咨询和指导，鼓励学生参加职业技能培训和技能鉴定活动，提高了大学生的适应能力和动手能力，提高学生的求职技能。
　　为有效杜绝培训过程中学生的偷懒行为，高校加强同培训中心的沟通交流，借助远程视频监控系统，对职业技能培训过程进行实时动态管理，实现培训与监管的无缝对接，进一步杜绝定点培训机构在开展职业技能培训过程中的舞弊行为，切实保证授课质量，打破以往对定点培训机构开展职业技能培训过程监管难、难监管的局面。
　　目前训练中心开设了选修课性质的钳工基本技能、车工基本技能、电工基本技能、数控编程与操作等技能课程。对学习相关工种技能课程的学生，进行职业技能鉴定培训，通过职业技能鉴定考试，成绩合格者颁发相应的职业资格证书。