一、素质教育目标 (一)知识教学点 了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。 (二)能力训练点 1．绘形写神，深入细致地揭示人物内心世界，对人物作个性刻画的写法 2．培养学生创造性思维能力和口头表达能力。 (三)德育渗透点 认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端的利己主义的人生观。 (四)美育渗透点 情节出人意料而又在情理之中的精妙的构思美。 二、学法引导 通读全文，理清情节脉络，然后从分析人物形象着手，理解小说的主题。 三、重点、难点及解决办法 1．分析人物性格是本文的重点； 2．理解作品揭示的主题，是本文的难点； 3．作品的主人公究竟是谁，是学习本文可能产生的疑问。 解决办法：人物性格的分析，学生可以运用以前学得的方法；从文中找描写人物肖像(本文主要是神态)，语言等的浯句体会。小说的主题，及主人公的理解，教师应通过设计启发性问题，加之适当的点拨来解决。 四、课时安排 2课时 五、教具学具准备 录音机，投影仪 六、师生互动设计 1．由于本文情节生动、曲折、有趣、有些情节既在意料之外，又在情理之中，宜让学生充分阅读，从而理清情节，体会作者构思的精妙。 2．学生在教师的启发性问题的引导下，理解小说的主题。 3．教师可利用本文情节大起大落的特点，通过口头作文的形式，为课文另拟——个结局，以培养学生创造性思维。 七、教学步骤 第一课时 (一)明确目标 1．理解全文内容，理解主题思想； 2．了解本文刻画人物性格的主要方法。 (二)整体感知 1．读课文(教师范读，或播放录音)。 提出听课时的思考题。(投影仪打出) ①于勒是怎样一个人? ②菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来? ③小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了目夜盼望的于勒。这是什么原因? ④这篇小说揭示了怎样的主题思想? 2．学生讨论问题。 教师在学生回答的基础上，明确。 于勒是怎样一个人? 于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的一些钱，因而被视为全家的＂恐怖＂。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里做了生意赚了钱，并给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的＂希望和福音＂，但于勒在美洲阔了一阵，重又潦倒，沦落成为一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，他又重新被哥哥一家弃之门外。 (这个问题，主要考查学生阅读后的归纳能力)菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来? 菲利普个是小公务员，一家人生活十分拮据，不仅＂样样都要节省＂，甚至连女儿都嫁不出去。但是，他们知道以前被视为＂全家恐怖＂的于勒在美洲发了财，并 准备回到故乡，和哥哥一家＂一起快活的过日子＂。于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对＂这桩十拿九稳的事＂＂拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅＂，＂我＂的二姐也因这一＂福音＂订了婚。 3．说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因。 直接原因：于勒又沦落为穷人，而菲利普夫妇只认识钱。 根本原因：金钱至上的社会制度。 4．这篇小说揭示了怎样的主题思想? 作者通过描述菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是＂纯粹的金钱关系＂的`主题思想。 (三)教学过程 了解本文刻画人物性格的主要方法。 讨论并归纳：作者主要通过对人物的表情、动作、言谈的描写来揭示人物的内心世界，刻画人物性格。以菲利普为例，如作品写他发现卖牡蛎的老水手很像于勒时，他＂突然好像不安起来＂，＂脸色十分苍白，两眼也跟寻常不一样＂，这是遭到突如其来的打击时心中充满了恐惧的感情。当他从船长处证实老水手确是于勒时，他脸色早已煞白，两眼呆直＂，可见这打击是何等沉重。当他回到妻子身旁时，＂神色张惶＂说话＂结结巴巴＂，最后低声嘟哝着：＂出大乱子了!＂这表现出他内心的极度恐怖，仿佛大难即将临头，慌乱到了极点。 (四)总结、扩展 1．从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，可以看出他们怎样的性格特征? 讨论并归纳：自私、贪婪、庸俗、虚荣、势利、冷酷 2．试举例谈谈，本文情节曲折，构思巧妙，有些情节既在意料之外，双在情理之中。 参考： (1)于勒在南美发了财，过了十多年，富翁于勒竟一下子变成了穷水手。确实出人意料。可又在情理中，因为资本主义社会是尔虞我诈的社会，这个能被哥哥＂打发＂反＂赚了点钱＂的于勒，在资本主义的激烈竞争中是无法掌握自己的命运的。 (2)菲利普一家与于勒在一条船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒穷困潦倒，年老而流落异乡，被船长带回却又无脸回家，只好栖身船上；二姐婚礼后全家到穷人最理想的哲尔赛岛去旅游，这就必须乘船。在船上，作者又设计了＂吃牡蛎＂的情节，这样，菲 利普一家就合乎情理地与卖牡蛎的于勒同在一条船上相遇了。 第二课时 (一)明确目标 1．知识教学点 研讨本课的主人公是谁? 2．能力训练点 为小说另拟一个结局，作口头练习。 (二)整体感知 作品中写到了几个各具个性的人物，究竟谁是作品的主人公?本节课可以通过这个问题的讨论，来加深对小说体裁特点的认识。 (三)教学过程 1．课文标题是《我的叔叔于勒》，这是一个偏正短语，它的中心词是＂叔叔于勒＂，那么小说的主人公是于勒，对吗? 不是 2．可于勒叔叔这个人物却贯穿了课文的始终课怎么不是主人公呢? 讨论并归纳：判定作品中的某一人物是不是主人公，关键看这一人物形象是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想。小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命运展开的，但是，于勒只是小说中的线索性人物，作者设置他是为了组织材料，结构故事，推动情节发展的，并不是靠他来揭示主题。 3．什么人物在文中的位置和作用最重要呢?是＂我＂么? 讨论并归纳：＂我＂仅仅充当了作者的代言人，虽＂我＂从头到尾出现，整个故事是由＂我＂的所见、所闻、所做、所思而构成的，但那只是为了使作品有一个更客观的叙述角度。 4．那么，文章的主人公是谁呢? 讨论并归纳：作者把笔墨凝聚在＂我＂的一家旅游哲尔塞岛在海轮上巧遇于勒这一事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画菲利普夫妇的性格特征，揭示全文主题思想的，因此，本文的主人公是菲利普夫妇。 (四)总结、扩展 做想像性的口头作文。 假设破了产，双重新穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样一种情景。口头叙述，适当描绘。 (可采用小组形式先说，四人左右一组，再推荐说得好的同学，在全班说。)
高一物理新课程的教学反思高一物理新课程实施近两个月，在两个月的教学实践中，有颇多感受，对新课程教学作阶段性小结，为进一步实施新课程教学做更好的准备。一学生方面1本届高一新生是新课程教学的第一届，从初中就开装满昆虫的口袋教学反思素材真正让学生动起来，让课堂活起来，不是一件易事。有些教师误认为自主探究式学习，就是让学生自己学习，给学生以充分的自主权，就可以了，所以课堂上大撒把，盲目地追求活。课堂放开了，热热闹闹阅读教学的教学反思现在我们流行这样一种说法一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。新目标英语中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题分析问题少年王冕课文教学反思少年王冕这篇课文讲的是元朝著名画家诗人王冕小时候如何孝敬寡母学画荷花的故事，表心了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。通过学习课文，要让学生体会做什么事都要下苦功夫的道理。本课按时间一年级吃水不忘挖井人教学反思吃水不忘挖井人是篇传统革命题材的文章，它离学生生活久远，学生对毛主席是何人都不太了解，在教学中，我想方设法让孩子接近伟人，体会沙洲坝村民对毛主席的恩情世代不忘的情怀。另外，联想到有新人教版小学四年级数学乘除法的意义和各部分间的关系教学反加减法的意义和各部分间的关系，是新学期第一课时的教学内容，对于学生来说比较简单，也比较容易接受，但是新学期第一节课，如何让孩子学出状态，学的精神，是我在讲课前思考的，因此，在课堂上谈音乐教学反思范文教学反思，是指教师在教学实践中，批判地考察自我主体的行为表现及行为依据，通过观察回顾诊断自我监控等方式或给予肯定支持与强化，或给予否定思索与修正，将学会教学与学会学习结合起来，从而音乐教学反思范文有这样一种设想以往的音乐测试太过于注重形式，让一些学生认为，音乐课只要唱好几首歌，不用学习音乐知识或技能就能取得好成绩。所以我想这样的考试不能使学生充分发挥自己的特长，那么我们可以小学四年级音乐上册牧童课程教学反思核心提示歌曲牧童为二声部合唱作品，通过对教材及学生情况的分析，将初步体会合唱这种演唱形式作为本课的教学重点及难点。在分析中，教师将音准和在合唱层次中较难的低声部作为重点练习对象，并喜鹊优秀教学反思喜鹊这篇课文通过介绍喜鹊体态优美鸣声清脆还能消灭害虫，让学生了解喜鹊及喜鹊招人喜爱的原因，教育学生懂得爱护鸟类。在本节课的教学中，我始终围绕这些教学思想组织教学，努力达到预定的教学喜鹊钻篱笆教学设计范文在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的喜鹊钻篱笆教学设计，欢迎