《轴对称图形》是苏教版第六册第7单元的内容。和平移、旋转一样，轴对称也是对图形进行变换的方法之一。
　　本节课内容属于《空间与图形》这个大范畴，学生已有的知识基础是一年级认识方位与简单的平面图形；为以后学习简单图形旋转90 打下基础。本节课教材提供了民间剪纸，飞机、奖杯、天安门城楼等图片，加上教师课外收集到的许多学生感兴趣的图片，为本课创设了一个具有强烈美感的氛围，让学生在欣赏美的同时引出疑问：它们有什么共同特点？
　　物体的对称现象，抽象为平面图形后，是对称图形，本节课我们研究的是平面图形的轴对称现象。所以如何从物体的.对称现象过渡到＂平面图形＂的对称，这是我急需解决的问题。教材似乎表达也不是很清楚。天安门城楼抽象成类似天安门的图像后，学生已能理解什么样的图形是轴对称图形，但后面大量的练习都是以实物图来判断的。比如字母A、B、H和国家的国旗、各种标志等。学生就要从颜色，形状等来判断。但是由于印刷的问题，学生会产生疑惑。是不是什么时候A都是轴对称图形呢。如果不是抽象出来，天安门城楼是不是轴对称图形呢？
　　轴对称图形就是对折之后能够完全重合的图形。何谓＂完全＂？什么是对称轴？对称轴具有什么特征？在教学设计和过程实施中，学生被迫＂浅尝则止＂，根本没充分体会什么是＂重合＂和＂完全重合＂。学生在动手操作的过程中，不能用自己的语言总结出轴对称图形的特征，从而对于如何判断平面图形是否轴对称存在很大的疑惑。＂完全重合＂就像是建立在沙滩上的海市蜃楼，无论是导入还是新授环节，总觉得太粗糙，缺少了一些数学味。
　　学生正处于低段与高段的衔接处，其数学思维也正不断发展，但体验永远是最好的教育形式之一，只有我们俯下身来走进儿童的心灵，走进儿童的精神世界，撷取学生身边生活中的事例，采用学生喜欢的方式创设情境，才会使学生获得真正的感悟、深刻的体验，才能最终将这感悟、体验沉淀到他的内心深处，成为一种素质，一种能力，伴其终生，受用一生。所以以后的教学应加大学生在折和减方面的训练，以进一步理解轴对称图形的概念。

梦开始的地方系列感恩主题活动方案指导思想如结合传统节日，开展以ldquo感谢helliphelliprdquo为主题的系列活动。让这些独生子女学会关爱，并拥有感恩之心！系列活动安排3月8日mdashmdash感谢多有趣的地方课文教学设计教学目标1学会趣教室领等12个生字，理解有趣活泼愉快等词义。2能正确流利地朗读课文，背诵课文。3说句训练能仿说是多有趣的等。4通过体会生物角的有趣之处，初步培养对小生物的喜爱之情，白鹭湖呀好地方教学设计教学目标1通过教学，培养学生爱祖国爱家乡的思想感情。2能用明朗圆润的声音和对家乡充满喜悦的感情演唱白鹭湖呀好地方，唱出真情实感，体验家乡的美好。3能主动参与音乐活动，享受集体合作的从百草园到三味书屋主题新探人们对鲁迅的从百草园到三味书屋（以下简称百草园的主题的分析，一般都是从该文的题目入手，认为三味书屋与百草园是对比的，百草园有百味，是乐园，是仙境而三味书屋沉闷窒息枯燥乏味，是最严厉从百草园到三味书屋三步自读与深入探求鲁迅（18811936），我国现代文学家和思想家。他出生于一个逐渐没落的封建家庭。从小受过传统的封建文化教育，但也读过很多富有民主思想和爱国精神的书。还常随母亲去农村，了解农民的疾儿童成长故事中的两种视角从百草园到三味书屋中的成人和儿童的反向叙述一，背景说明朝花夕拾收录的是鲁迅写于1926年的十篇回忆性散文。其中，从百草园到三味书屋写成于这年的九月，是鲁迅刚到厦门大学教书的头一个月。19261927这两年，是鲁迅人生的一个义教语文七下教学用书第五单元单元说明本单元以探险为主题。丰富的题材，多样的文体，引人入胜的情节，令人深思的主题和精美的语言表达，将使学生对这个单元的探险之旅充满兴味。教学这个单元，我们预设了如下目标情感态度目标激起探邓稼先学习要点邓稼先邓稼先简介邓稼先，1924年出生于安徽怀宁县一个书香门第之家。翌年，他随母到北京，在担任清华北大哲学教授的父亲身边长大。他5岁入小学，在父亲指点下打下了很好的中西文化基础。1闻一多先生的说和做学习要点闻一多先生的说和做作者介绍臧克家，诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作，初步奠定了基础。1福楼拜家的星期天学习要点福楼拜家的星期天学习莫泊桑的短文福楼拜家的星期天，主要应体会两点一是描写人物的肖像和行动，展示他们的心理，表现其各自的思想性格二是在认真观察的基础上，抓住人物特点描写。同学们，我们黔之驴备课三戒（并序）（唐柳宗元）题解这一组三篇寓言，是作者贬谪永州时所写。题名三戒，可能是取论语君子有三戒之意。文前的小序，已经点明了文章的主旨所在。作者借麋驴鼠三种动物的可悲结局，对社会