中班活动送祝福

　　一、教案设计
　　学生分析：
　　大班孩子临近毕业，孩子们即将离开幼儿园，成为一名小学生。他们有很多不舍，舍不得幼儿园、舍不得老师、舍不得幼儿园的弟弟妹妹……对于朝夕相处在一起的弟弟妹妹们，她们有很多话想对他们说，对于我们中班的弟弟妹妹也有很多心理话想对哥哥姐姐说。于是设计这样一个互动活动
　　目标设计：
　　1、在与哥哥姐姐的互动中，理解诗歌内容，尝试创编诗歌。
　　2、能大胆的说出自己对哥哥姐姐的祝福，体验这份珍贵的友情。
　　过程设计：
　　一、哥哥姐姐送祝福（理解诗歌内容）
　　二、弟弟妹妹送祝福（尝试创编诗歌）
　　三、互赠送礼物
　　资源设计：
　　哥哥姐姐准备一句话（诗歌形式）；中班幼儿准备小礼物
　　评价设计：
　　教学目标明确、具体、适切，符合学科课程标准和学生实际情况。教学内容正确充实，符合学生认知规律，突出重点，能联系实际。教师教学环境有序、互动、民主、和谐。教师为人师表，有探求新知的热情
　　二、课堂实录
　　一、哥哥姐姐送祝福（理解诗歌内容）
　　（大班三位小朋友进教室）
　　t：大班的哥哥姐姐马上要毕业了，要离开生活了三年的幼儿园，她们有很多心里话想跟你们说。让我们用掌声欢迎哥哥姐姐。（＂弟弟妹妹好＂，＂哥哥姐姐好＂互相问好）。
　　让我们听听哥哥姐姐的心里话。（大班1幼上台）＂你有一颗心呀，我有一颗心，你的心里有个我，我也有个你，我有一句心里话，想要对你说，希望你们学习好，我们永远不分离。＂
　　t：这位小姐姐讲的真好听，你听到了什么呀？（请1-2幼儿回答哦）
　　（大班2幼上台）：弟弟妹妹，我来说说心里话,你们听仔细了。＂你有一颗心呀，我有一颗心，你的心里有个我，我也有个你，我有一句心里话，想要对你说，希望你们记住我，我们永远是朋友。＂
　　（大班3幼上台）：＂我来我来，我来说。＂我的心里话藏在我的画里，请你来猜一猜我的心里话是什么？xx你来说，xx你来猜？
　　t:小姐姐弟弟妹妹猜对了吗？那你快点告诉弟弟妹妹吧！
　　＂你有一颗心呀，我有一颗心，你的心里有个我，我也有个你，我有一句心里话，想要对你说，希望你们多锻炼，身体棒棒不生病。＂
　　t:真好听呀，我都想学一学。老师念一遍，＂你有一颗心呀，我有一颗心，你的心里有个我，我也有个你，我有一句心里话，想要对你说，希望你们多锻炼，身体棒棒不生病。＂幼儿跟念。
　　二、弟弟妹妹送祝福（尝试创编诗歌）
　　t：哥哥姐姐把心理话说给我们了，那我们弟弟妹妹有什么心里话送给她们？
　　1、请个别幼儿回答。
　　2、t：你们讲的真好，不过，老师有个要求，我们学哥哥姐姐的样，把这些心里话编成一首诗歌，说给哥哥姐姐听。我们三个朋友一组，先商量一下要说些什么，等会每组派一个代表把好听的话送给哥哥姐姐，你们可以请哥哥姐姐帮忙。
　　3、幼儿自己创编，老师指导。
　　4、弟弟妹妹送祝福：每组派一个代表把好听的话送给哥哥姐姐。
　　三、互赠送礼物
　　1、还有好多哥哥姐姐也想把她们的祝福送给我们，你们看她们来了（12位哥哥姐姐进场）
　　t:哥哥姐姐把她们的祝福藏在她们的画里，你们猜一猜她们送的是一句什么话？
　　2、弟弟妹妹送礼物（t:哥哥姐姐送的祝福你们收到了吗？我们也把你的小礼物送给哥哥姐姐）
　　三、专家点评
　　活动始终让幼儿在感受和学习创编诗歌这样的线索中，学习用诗歌的美感语言来表达，体会朋友之间的亲密友好和依依惜别之情。整个教学下来目标还是完成的比较好的，幼儿能用句式表达，朗诵也富有表情，活动中幼儿的兴致很高，直到活动结束还意犹未尽。
　　在活动中，教师要善于抓住活动中最能引起幼儿发散思维的发散点来设计一些开放性的问题，给不同层次、不同能力、不同发展水平的幼儿以更多的思维空间。这对培养幼儿的发散性思维能力尤为重要。开放性的问题与传统的问题有着很大区别，传统的提问往往是一个问题一种答案，侧重于知识的传授，而开放性的问题可以有多种答案，注重的是对幼儿创造性思维能力的培养。如在今天创编活动中孩子们的回答比较有局限性，大都是要大班的哥哥姐姐好好学习，老师应发散幼儿的思维，激发幼儿思考问题的兴趣和积极性，让幼儿从不同的角度来送祝福给大班的哥哥姐姐。
　　四、自我反思
　　今天的活动是大班的哥哥姐姐对中班的弟弟妹妹送祝福，在组织教学过程中，我们班的孩子和大班即将毕业的孩子回忆以前的美好时光，当大班的孩子为我们班的孩子利用儿歌的形式送上他们的祝福时，我感受到了孩子们那纯真而又细腻的情感，我一次又一次地感动着；而孩子们孩子们主动也地相互拥抱，我还意外地发现，利用这个活动还能对孩子进行团结友爱的教育。同时，我们班的孩子在与哥哥姐姐的互动中，也理解了诗歌的内容，也进行了简单的创编。