莫高窟语文优秀教学设计

　　教材简析：
　　这是教科版第四年级上册语文第七单元的课文，我自己制作了PPT，尝试用多媒体技术来执教，因为我认为本课的难点是理解＂飞天＂一段的描写，这样容易使学生接受美的熏陶。
　　设计理念：
　　1、学生是课堂的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。教学中应尊重学生的个体，特别是对学习方式的选择,以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分调动每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性。
　　2、这是一篇写景的文章，朗读成为了学生学习和探究的重要手段，让学生通过多媒体的展示，在感受到美的基础上，自由选择不同的方式去朗读，尊重每个学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。
　　教学目标：
　　知识与技能目标：了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情 达意方面的作用。
　　过程与方法目标：学会自主学习课文，通过逐步的指导，让学生在正确流利的基础上，做到有感情地朗读课文。
　　情感态度目标：感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。
　　教学重点：
　　抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的`艺术特点。
　　教学难点：
　　学习围绕中心句把内容写具体的方法，激励学生热爱我国灿烂的民族文化。
　　教具准备：
　　PPT课件
　　教学过程
　　一创设情境，初识宝库：
　　我们已从高大坚固、雄伟壮观的八达岭长城，领略到了我国古代劳动人民的智慧和力量。
　　今天，我们再去敦煌看一看莫高窟的神奇与美丽。（播放录像）
　　从短片中，你了解到了什么感受到了什么？
　　师：刚才我们从莫高窟的地理和外观上感知了她的神奇和美丽，现在让我们走进莫高窟去感受它迷人的魅力。
　　二整体感知，揭秘宝库：
　　1．自由读文要求：读准字音。读通句子。以领读方式检查
　　2．指名读文思考：课文从哪几方面介绍莫高窟？
　　三欣赏艺术，走进宝库：
　　师：你想先到哪参观呢？
　　（一）欣赏彩塑，体会魅力。
　　师：边读边画出描写了彩塑特点的词。
　　师：文中哪些词或句子体现了个性鲜明，神态各异的特点？请找到谈谈你的理解。
　　师：你们喜欢这样的彩塑吗？
　　问：假如你就是游客之一，你会怎样称赞？
　　过渡：在欣赏这一尊尊彩塑，感受着前人高超的雕塑艺术时，每一个中华儿女都应该感到由衷的自豪和骄傲。请带着各自的心情，再来感受彩塑的魅力吧。
　　（二）驻足壁画，体会魅力。
　　师：用文中的哪个词能概括彩塑？（精妙绝伦）除此之外莫高窟里还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。
　　问：请找出这两个词在文中的哪里？为什么放在这？（过渡句：承上启下）
　　师：从哪体会到壁画的宏伟瑰丽的？
　　1、宏伟
　　2、瑰丽
　　3、想象还有什么样的飞天？进行语言训练。
　　4、师生共同感受壁画的宏伟瑰丽，出示图片，填空形式伴着音乐读。
　　过渡：精妙绝伦的彩塑，宏伟瑰丽的壁画令我们心旷神怡，然而有一个地方我们无法不去提起，它是我们每个中国人无法抹去的伤痛。
　　（三）去藏经洞，激发情感。
　　师：自读课文，说说哪些地方引起了你的注意。出示投影片
　　（让学生通过观看视频，认识敦煌的近况与敦煌恢弘的艺术成就，激发情绪，结合文中语句指导读悟）
　　师：读了投影片上的话，你作何感想？
　　师：让我们带着对曾拥有文物的自豪，对帝国主义的憎恨，对失去文物的惋惜齐读这段。
　　四、感情升华，总结课文：
　　1、莫高窟虽然经过千百年自然和人为的坡坏，但他仍是现在规模最大的，保存最好的佛教艺术宝库。仍以他独特的魅力吸引着世界各地的游客。所以称它是什么？称这里的每一尊彩塑、每一幅壁画是什么？
　　2、我国古代劳动人民有着无穷的智慧、有着巨大的力量，为我们、为后人留下了举世闻名的宝贵遗产，让我为之骄傲为之自豪，那作为新世纪的我们又当如何呢？
　　提示：同学们要努力学习，建设强大的祖国。无愧先人，无悔后人。
　　五、布置作业，巩固重点：
　　1、用＂有……有……还有……＂造句
　　2、写一写学了《莫高窟》后的读后感。