作为一位杰出的老师,时常需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编为大家整理的汉语拼音教学设计(通用3篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。 汉语拼音教学设计1 【教学目标】 1、学会 b、p、m、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、学会声母b和单韵母 a 拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。 【教材说明】 本课包括四部分内容。 第一部分是四个声母 b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播,广播的"播"提示 b 的音,收音机的形状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡,爬坡的"坡"提示 p 的音,小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏,"摸"提示 m 的音,三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像,"佛"提示 f 的音,拐杖提示 f 的形。 第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节 ba 为例,借助图画教学拼音方法;二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音;三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。 第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。 第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:"爸爸""妈妈"带着"我"在公园里游玩。 【教学重点】 b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法, 【教学难点】 韵母带调拼音。 【教学准备】 1、配合学习b、p、m、f 发音的录音带。 2、b、p、m、f 的字母卡片。 3、b、p、m、f 和单韵母相拼的拉动式卡片。 4、画有四线格的小黑板。 【课时安排】 3课时。 【教学过程】 第一课时 〖字母教学 一、复习单韵母及其四声,为学习拼音做好准备 1、教学 b、p、m、f,要重点指导发音部位和发音方法。可从插图入手,借助"播""泼""摸""佛"的读音,读准 b、p、m、f: ⑴ 发 b 时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲出来,极轻极短,气流较弱。 ⑵ 教师示范,学生观察、模仿,反复练习,掌握发音方法。 ⑶ 发 p 时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,向外送气,极轻极短,气流较强。 ⑷ 试验比较,区别发音。 ⑸ 教学 b、p 时,可将薄纸片放在嘴前,比较发音:发 b 时,纸条基本不动;发 p 时,纸条有明显的颤动。 ⑹ 发 m 时,双唇闭拢,把气堵住,发音时气流从鼻腔出来,声带颤动。发 f 时,上齿接触下唇,发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。 2、教学 b、p、m、f 的形: ⑴ 让学生仔细看图,说说图与字母相似的部分。 ⑵ 启发学生联系生活,说说这些字母像什么。 ⑶ 将 b、p、m、f 编成顺口溜帮助学生记忆,如"右下半圆 b b b,右上半圆 p p p,两个门洞 m m m,一根拐棍 f f f"。 第二课时 〖拼音教学 注意:本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课,要凭借教材,重点教好拼音方法。 一、复习 b、p、m、f 的发音部位和发音方法 二、指导学生看拼音方法图 1、图上的小朋友在推卡片,表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 这个音节来。 2、告诉学生在拼音时,声母 b 要读得轻短些,单韵母 a 要读得响亮些,把 b 和 a 快速连读成音节。 3、利用"前音轻短后音重,两音相连猛一碰"的口诀,配合演示操作,帮助学生掌握拼音方法。 三 声母 b 和韵母 a 的四声相拼有一定难度,要反复练习 1、借助图画帮助拼读音节,让学生看清楚单韵母的声调。 2、把声母和带调的单韵母连读拼成音节。 四、声母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音练习 可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习,以掌握拼读音节的要领。 第三课时 一、复习声母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音练习 二、书写指导 讲解 b、p、m、f 的`笔画笔顺和每一笔在四线格的位置,提醒学生注意: 1、b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。 2、m 的两个"门洞"一样大;f 的横比较短,写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称:" "叫右半圆," "叫左弯竖," "叫右弯竖。 3、教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。 三、认读字词 1、看图认读三个词语,从中感悟三个人之间的关系。 2、借助音节读准字音,从读词到认字。 3、离开音节熟练认读生字。 教学生多读几遍后进行用卡片辨认,重点是借助拼音规范语言。如"妈"应该读第一声,"爸爸、妈妈"第二个字要读轻声。 四、扩展活动 1、做游戏"说出我的悄悄话": 同桌两人,甲在乙耳边发 b、p、m、f 中的某一个音,乙说出是哪个声母,然后交换进行。 2、做游戏"看谁找得准,找得快": 听老师或同学拼读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。 3、拼读下面的音节: bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó 汉语拼音教学设计2 一、教学目标: 1、学会i、u、ü 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2、掌握i、u、ü的四声,能直接读出它们带调的音。 二、教学重点、难点: 1.i、u、ü的发音方法和带调读韵母。 2.读好带调韵母的第二声和第三声。 三、教学准备: 多媒体课件 四、教学过程 一、复习导入 1、和昨天认识的三个单韵母打个招呼吧。出示"aoe" ,指读。 2、小朋友声音真响亮,瞧,一群小鸟都被你们吸引来了,看它们都为我们带来了哪些好朋友。课件出示"aoe"的四声,指读。 二、教学i u ü 1、小朋友表现这么好,有三个小动物也要来和小朋友交朋友呢。课件出示情境图 它们是谁,在干什么? 出示情境歌。师范读,教读。 指名试读,齐读情境歌。 2、今天我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里,谁来找找看。课件出示。 指答,师相机教学i u ü的读音。齐读两遍。 3、现在我们进一步认识它们。看有一只小蚂蚁忍不住跑过来,说要考考小朋友:它身上藏着一个拼音宝宝,小朋友能找出来吗?指答 请小老师教读i 老师教顺口溜"牙齿对齐iii" 开火车读i 4、小朋友们学得真快,小乌龟也被吸引来了,他说他身上也有一个拼音宝宝,能找出来吗?指答。 老师教顺口溜"一只乌龟uuu"。分男女声读。 5、小金鱼可着急啦,它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。指答。 老师教顺口溜"一条小鱼üüü"。小朋友看到这个ü就想到这条小金鱼。 开火车读ü 6、今天我们又认识了三个单韵母,它们是" ",课件出示,小朋友齐读。 三、学写i u ü 1、小朋友一定累了吧,我们来做个手指操,放松一下。生做操。 2、小朋友休息好了,我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。 课件出示四线格,指读儿歌。 3、我们先来把i送回家,小朋友仔细观察它由几笔写成?先写什么,再写什么。 指答 生跟师书空"一笔竖,二笔点" 再观察,它在四线格里占哪格,指答。 师范写,生描红,临写。 4、用同样方法学写u和 ü 四、小结,布置作业 1、这节课我们把单韵母六兄弟全认识了,齐读。 2、布置作业 读i u ü给父母听。 汉语拼音教学设计3 教学要求 1 学会jqx3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2 了解jqx与 相拼时, 上的两点省写的规则。 教学时间 第一课时 一、引新授内容 1 指导看情境图。 (1)图上画的是什么地方?什么时候?都有谁?他们在干什么? (2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报) 2 教师总结故事。 一个星期天的早上,小西西准备出去玩,这时,她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服,她想:妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家,还要做饭给我吃。星期天也没得休息,我应该帮她,所以,小西西就走过去对妈妈说:"妈妈让我帮你洗衣服吧。"妈妈对她说:"你真是个好孩子。" 出示:ji qi xi3个音节 3 (1)出示语境歌(放语境歌录音) 星期天, 洗衣裳, 洗衣机, 嗡嗡响, 妈妈洗衣, 我帮忙。 告诉学生,今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的"期"、洗衣机的"洗"和"机"有关系。 (2)领读儿歌,并出示gkh 二、教学jqx 的读音和写法 1 教学读音、形。 (1)j的读音。 ①板书 ,并出示搭积木的图。(图上画的是什么?正在干什么?) 图上画了一小男孩,他正在搭积木。 ②告诉学生搭积木的"积"和我们今天要学习的读j就有点像。 ③教师范读三次。 ④教师讲述发音方法。 读这个音的时候,舌面前部抬起,顶住硬腭前端,然后稍微放松一点,形成窄逢,让气流从缝中挤出来。 ⑤教师再次范读,学生跟着连读。(指名读) ⑥仔细观察图,看看字j像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。 (j像积木的组合形状) ⑦教学顺口溜:大公鸡,jjj。或搭积木jjj。 (2)q 的读音。 ①板书 ,并出示图二(气筒)。 ②告诉学生气筒的"气"和我们今天要学习的的q读音很像。将"气"改成一声就很像了。 ③教师范读 ④讲述发音方法。 读q 时,发音方法基本和j相同,不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。 ⑤教师再次范读,学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视,指导。 ⑥指名读,开火车读。(教师纠正发音) ⑦引导看图:图上画了什么?谁来说说q像什么? 你觉得应该怎样记住它?(q像气筒)像积木的组合形状) 教学顺口溜:气筒打气qqq。或像个9字qqq。 (3)x的读音。 ①板书 ,并出示演员演戏图。(指名说说图画内容) ②告诉学生x 的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和x的读音差不多了。 ③教师范读 ④讲述发音方法。 读 时x,舌位、口形与读jq相通,但舌面与硬腭中间闭合稍松,让气流从窄逢中擦出。 ⑤教师再次范读,学生跟读。 ⑥指名读。(注意正音) ⑦谁来说说x像什么?并根据你所想的编顺口溜。 教学顺口溜:一个打叉xxx 。等 2 教学书写 (1)jqx的占格位置。 林老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示jqx的书写。) ①引导学生仔细观察,然后说出 jqx占格位置。 j 住在一二三楼,q 住在一二楼。x住在二楼。 (3)jqx的笔顺 ①谁来说说j先写什么?再写什么?几笔写成? 先写竖弯,再写一点。两笔写成。(师范写,生书空三次) ②谁来说说,q先写什么?再写什么?几笔写成 先写半圆,再写一竖。二笔写成。(师范写,生书空三次) ③谁来说说,x先写什么?再写什么?几笔写成? 先写向右画下,再向左画下,二笔写成。(师范写,生书空三次) p和q比较 (4)学生练习描红。 三、巩固练习 1 找朋友游戏 2 抽读字母卡jqx 3齐读三次。 四、作业 抄写jqx各四遍。 第二课时 一、 复习 1 抽读字母卡jqx 2猜字谜:一个大叉是什么字?积木盖房是什么字?气筒打气是什么字? 3正确书写jqx 二、授新课 1 教学音节拼读。 (1)交朋友游戏: (请三位小朋友戴着有jqx的头饰,一位小朋友带着 的头饰。) 出示:jqx (2)教师讲故事:, jqx三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛,每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛,所以我们在写的时候应该把鱼的眼睛去掉不写,虽然鱼没有了眼睛,但它还是一条鱼,所以我们在读的时候应该读成 ,而不是读u。 (3)读儿歌:jqx小淘气,见到鱼眼就挖去。 (4)出示:ju qu xu 指名说说ju qu xu的后面实际是什么字母?为什么要写成u,写成u之后应该怎样读?(自由拼读——检查) (5)齐读,指名读,开火车读 (6)按顺序读,倒过来读,打乱读。 2 教学带调音节 (1)学习双拼音词 ①出示:j-i——ji 练习拼读、直呼指名拼读 看图理解词义 ③出示:x-u——xu 指名说说xu中的第二字母该读什么音? 引导学生看图练读胡须。 看图理解词义 三、巩固练习 1 抽读字母卡片 2读儿歌jqx小淘气,见到鱼眼就挖去。 四、作业 1 练读课文 教后记:1个别学生jqx容易与zcs混淆 2jqx与ü相拚这个难度掌握的比较好