水的课程教学设计

　　教学目标
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、学会本课堂4个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。
　　教学重难点
　　体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。
　　教学设计
　　第一课时
　　一、初读文，知＂水＂珍贵
　　1、板书课题，提问：见到＂水＂这样的题目，通常我们认为它会写些什么？
　　2、浏览课文，想一想：这篇课文写＂水＂的什么？
　　3、小结：本文是记叙文而不是说明文，通过写人们珍惜水而表现了水的珍贵。
　　二、再读理层次，感＂水＂之珍贵
　　1．轻轻读课文，想一想：课文是从哪些方面写水的珍惜的？
　　2．文章先总体写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的，全文可以分为几段？
　　三、精读课文，叹＂水＂之珍贵1．学习第一段
　　（1）＂珍惜＂是什么意思？说说你为什么这么说。画出第一段中写水珍贵的句子。
　　（2）学生回答后，教者逐句引导理解。
　　①我们一个村子的人吃人，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
　　②水，成了村子里最珍贵的东西。
　　③你是怎么理解＂请我喝酒不如请我喝水＂这句话的。
　　（3）再读全段，反复体会水的珍贵。
　　2．学习第二段
　　（1）默读第二自然段，找出写＂水，成了村子里最珍贵的东西＂的句子。
　　①相互交流所选择的句子，说说理由。
　　②理解＂期盼＂（期待、盼望），盼望下雨天的原因是什么？
　　③欣赏有关句子：
　　家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。
　　只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
　　在雨中奔跑踊跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。④研究＂先是……然后……＂＂只有……才……＂的用法。⑤各自朗读体会。
　　第二课时
　　1、学习第三自然段。
　　①找出写水珍贵的句子，重点研究：母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰
　　带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。
　　②齐读＂母亲用一把大锁锁住了水窖……都盼望着水窖打开的那一刻的.到来＂。
　　（3）学习第四、五自然段。
　　①这两个自然段写的什么事？
　　②第四自然段中要着重理解妈妈的动作和＂我们＂的感受。③第五自然段。仔细阅读第五自然段，讨论这一自然写的是什么：是写妈妈给我们洗澡的本领高，还是写别的什么？
　　（4）学习第六自然段。
　　理解＂这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话＂。
　　四、练习
　　1．＂我出生在一个缺水的地方。＂＂水，成了村子里最珍贵的东西。＂
　　找出有关句段仔细读一读，体会作者是怎样生动地加以描述的。
　　2．插图配一段说明文字。
　　3．水给村里人带来了＂苦＂，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的＂乐＂。找出有关语句读一读，体会一下作者为什么要这样写。