精品教学设计方案六篇

　　为了确定工作或事情顺利开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么应当如何制定方案呢？以下是小编为大家收集的教学设计方案6篇，欢迎阅读与收藏。教学设计方案 篇1
　　教学目标:
　　1、通过朗读大体了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐。
　　2、学会汉字一、二、三。
　　教学重点、难点：了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐.。
　　教学准备：课件、生字表、田字格
　　教学时数：一课时
　　一．揭示课题
　　１．（出示图）首先看远处有哪些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）[你能说得更好吗?]
　　２、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂
　　３、我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）
　　小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？
　　（过渡）：要想读好读对就必须把下面这些音节读准
　　二．复习音节
　　１、（出示课文音节）请同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi
　　si
　　wu
　　shi
　　zhi
　　）齐读一遍．
　　２、（出示er
　　）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请
　　读，读时注意舌头由平到卷，领读
　　３、(
　　出示ting
　　san
　　cun
　　)你能分辨两组韵母有什么不同？你读时怎样区分?请你读出他们的不同．抽读，领读．
　　三．读课文
　　１、（出示课文拼音）同桌小朋友互相帮助读一读.试一试.（少量时间自由读）
　　２、抽读。
　　３、（出示拼音加汉字）联系拼音读课文
　　４、（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？以各种形式朗读,要读出你对美丽景色喜欢的感情.
　　５、眯起眼睛,把课文轻轻背一边,一边背,一边想象,好象你走进了这个小村庄里.
　　四．学生字
　　１、（出示卡片）看卡片拼读（开火车）
　　２、拆去拼音再读
　　３、认识田字格
　　４、学习写字：
　　①先看这三个字有什么共同特点.
　　②写笔画横要注意什么?
　　③示范(起笔要稍重行笔要果断,稍微向上斜,收笔要稍顿.)
　　④一起书空
　　５、分别用一、二、三说话，并学习写字。
　　五．总结：
　　今天我们一起学习了古诗<<一去二三里>>和三个生字＂一
　　二
　　三＂同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．教学设计方案 篇2
　　1.课题名称：
　　《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》 2．概述
　　· 小学六年级语文上册。
　　· 所用教材：人教版九年义务教育小学语文教科书 · 所需课时：八课时 3．教学目标分析 知识与技能：
　　1.学会生字，能正确读词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。 2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。 3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备 过程与方法：
　　1)谈话导入，揭示课题。培养训练学生分析比较的思维能力。
　　2)初读课文，感知课内容， 通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。 3)理解课文交流感受。 通过研究活动，使学生掌握应用网络进行学习的方法。 情感态度价值观
　　课文从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。
　　4.学习者特征分析：根据以往在此班上课的观察与了解我认为： 在智力因素方面：
　　在这节课前，学生们已经了解了单元大纲要求。该班学生的整体学习成绩在年级中属于中等，学习能力较强，思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点。 在非智力因素方面：学生的搜集信息和处理信息的能力 5.教法和学法：
　　主要是启发、讲授为主要方式。由教师提供资料，引导学生根据资料进行学习。整体上把握本单元的课文内容主要通过老师的分课讲授由学生围绕课文题目进行分析、讨论，并在此过程中，培养学生的分工协作精神。 组织学生进行成果展示，锻炼学生的思维能力、表达能力。尽量发挥学生的学习主动性、积极性。 利用课件和网络媒体进行教学，使学生充分掌握该单元的大纲要求
　　学生的自主学习策略：课上积极参与思维、协作、讨论。（主动参与策略） ，利用网络收集、整理信息，与小组成员协作使用PPT制作电子作品。（信息加工策略、问题解决策略、协作策略）讲解调查结果，演示PPT作品。(表达策略、参与策略) 6. 教材分析：
　　本组教材围绕＂祖国在我心中＂这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。
　　《詹天佑》教学的重难点是：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。 《怀念母亲》教学的重难点是：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情
　　《彩色的翅膀》、教学重点是：：1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
　　难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。 《中华少年》教学重点：了解祖国的过去、今天、明天
　　难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
　　7、教学过程： 学习情景：
　　通过图片演示和展示资料，为学生学习提供真实的情景。为学生的协作学习创设适当的网络环境。培养学生的爱国主义情感。
　　（一）出示图片，谈话引入
　　1.通过阅读资料，同学们自由谈 （二）、读略读提示，明确学习目标
　　1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
　　（1.以充沛的感情朗读课文，体会作者的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。） （三）分配任务，学生自读诗文
　　1.生分四人小组，自己分工。教师出示学课文指导 A 小组分工，分几个角色。 B 几人合作朗读课文。
　　C 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典） D 讨论每段课文分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。 E 带着自己感受到的感情分角色朗读。
　　F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限） 2.生分组活动。
　　（四）全班交流学习成果
　　1．生按自己的角色分配，全班一起读课文。 2．生交流小组尚未解决的问题。
　　3.生交流每段课文分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。
　　从不同的角度表达了爱国情感，学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。
　　4．交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。
　　（五）选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。 8．资源
　　· 指导教师一名；
　　· 网络教室；
　　· 人教版义务教育小学六年级上册语文教科书 · 与教材配套的挂图若干
　　· 关于介绍第二单元的图片、视频和阅读材料，关于学生讨论中需要用到的表格，学生学习活动中可能用到的相关网站的网址以及与此主题相关的或类似的其他主题网站的材料。
　　9. 评价
　　?学生自评：
　　?＂第二单元的学习成果＂讨论评价表
　　请公平的为各个小组的表现打分！打分可以是1~5种的任意一个。其中5为最好，1为最不好。
　　10．帮助和总结 拓展思考题/活动： 1、在读中探讨、理解
　　在教学过程中能通过多形式、多层次的读让学生探讨、理解课文。在课的结构上体现了＂三大读＂：感知性读、感悟性读、巩固性读，很有层次性；而在形式上有：默读、个别读、范读、引读以及老师与学生、同学与同学的分角色读。
　　2、抓住重点进行学习
　　3、创设情景，激发情感，加深感悟
　　本组教材还围绕专题安排了一次＂祖国在我心中＂的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过
　　多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
　　4、让学生提出疑问，培养学生们自主学习的兴趣和能力。教学设计方案 篇3
　　一、由图入题
　　１、观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？
　　（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）
　　２、乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！
　　（板书课题）
　　二、感知课文
　　１、自由读文，读准了音，读通句子。看看课文几次写到＂麦哨＂？是怎样描写的？你从中能感受到什么？
　　（首尾两次写到＂麦哨＂。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美；乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏）
　　２、默读课文，画出重点词句，写出真实感受。
　　３、组内交流。
　　４、全班交流。
　　三、品味语言
　　１、画出你自己最喜欢的部分，试着读出喜欢的感情。
　　２、教师巡视指导朗读。
　　３、指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。
　　四、扩展阅读
　　阅读选读课文中的《可爱的草塘》。教学设计方案 篇4
　　一、说教材内容
　　这篇课文，生动记叙了战争时期，孤儿院的孤儿阮恒为紧急救护受伤的同伴，毅然献出自己的鲜血，表现了阮恒舍己为人的高贵品质。在写作方法上，通过人物的动作、神态、语言描写，具体展示人物的内心活动。针对以上内容，我提出了以下教学目标。
　　1、通过学习课文，理解阮恒为救朋友而无私奉献的品质；
　　2、熟读课文利用以前的学习方法自学课文；
　　3、体会动作、神态、语言是怎样展现人物的心理活动的。
　　二、说教学步骤
　　为完成以上三个教学目标，具体过程这样安排。
　　1、激兴导入。
　　导语：我们生活在这五彩缤纷的世界里，每个人都有朋友。有人说过＂朋友是一种财富。＂有的歌中也唱过＂朋友多了路好走。＂老师想问，你们有朋友吗？（生：有！）你们之间互相帮助吗？给老师讲一下怎样？（生：讲自己的故事）在同学们答完后，教师总结，朋友之间要互相帮助、互相关心，然后教师说，今天，我们来学习第21课《她是我的朋友》（板书）看看文中小阮恒是怎样关心自己的伙伴的？好不好？
　　2、升华兴趣
　　在同学们很愿意去读课文的基础上，师问：＂请同学们回忆学习课文的方法都有什么？＂（生思考后回答）教师接着问＂这一课怎样学？＂教师引导学生去自己学习，然后提出要求：第一步，读课文，利用字、词典扫清阅读中的拦路虎。第二步，在阅读中提出问题并做记录。（小组能解决的小组解决，解决不了的留下，等待向教师提问。）第三步，总结课文的主要内容。注意：让学生用自己喜欢的方法读。
　　为完成以上三步，教师要发挥主导作用：
　　A、要和学生一起讨论，广泛的听取他们的.意见；
　　B、要和学生交流看法，指导学生抓住重点；
　　C、要给学生充足的时间进行思考。
　　3、延续兴趣
　　完成以上学习任务后，我计划这样做：
　　A、要求把你遗留下的问题提出来，教师在黑板上记录。针对提出的问题由师生共同解决。
　　B、如学生没有提出写作方法上的问题，教师要提出。（找出有关小阮恒动作描写的句子。提问他当时为什么要这样做？他是怎样想的？通过这两个问题，让学生了解：语言、动作描写可以反映出人物的心理活动）
　　C、教师总结全文。（多媒体课件）
　　三、说学法
　　新的教学理念强调，要重视学习的过程，本节要求学生养成良好的自学习惯，要有自主性；合作学习得到了加强，使学生养成了自己发现问题、分析问题、解决问题的习惯，培养了学生主动获取新知识的能力。
　　通过以上过程，反映的是这样的教学理念：
　　1、关注学生的终身发展，培养学生的学习能力；
　　2、平等、和谐的师生关系；（体现在教师和学生的对话，以及尊重学生的意见上）
　　3、体现学生的主体地位，展示教师的主导地位。
　　四、时间安排
　　课时------------------一课时
　　导入------------------05分钟
　　自学------------------20分钟
　　师生探讨------------------15分钟
　　总结------------------05分钟
　　共计45分钟
　　最后，我就用本节课的结束语来结束这次说课吧！＂朋友是一种财富，愿你我成为朋友，相互帮助，相互提醒，共同进步！＂教学设计方案 篇5
　　【教学目标】
　　〖知识与能力目标
　　１、认识１１个生字，会写飞、马、鸟三个生字。
　　２、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。
　　３、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
　　４、能背诵课文。
　　〖过程与方法目标
　　通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。
　　通过做游戏、读儿歌 把儿歌与生活联系起来。
　　〖情感与态度目标
　　１、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。
　　２、培养初步的专注他人发言的好习惯。
　　【教学重点】
　　认识１１个生字，会写飞、马、鸟三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。
　　【教学难点】
　　１、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
　　２、初步感知最基本的语文学习方法。
　　【教学用具】生字词卡片、多媒体课件一组。
　　【课前准备】
　　１、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。
　　２、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。
　　【教学过程】
　　１、说说游戏后的感受引入课文
　　⑴ 我们做了踩影子的游戏后，一定很开心，想跟老师说些什么？
　　⑵ 指名说。引导学生从追、踩影子时的心理感受说起。
　　⑶ 有个小朋友也玩过这种游戏，还为影子写了一首诗，想读读吗？
　　２、自由读课文，想办法把课文读通顺
　　⑴ 提醒读书方法：我们一开始读课文，会遇到很多不认识的字，怎么办？
　　⑵ 自由练读。（师巡回指导）
　　３、检查生字词语，读通课文。
　　⑴ 开火车拼读生字（读准）
　　⑵ 去掉拼音读字读词。
　　影子、前后、常常
　　跟着、陪着（你还会说这样的词吗）
　　狗、黑狗、小黑狗、一只小黑狗
　　朋友、好朋友、我的好朋友（读好短句）
　　⑶ 师徒互助读通课文（发现读不通的，反复多练）
　　⑷ 反馈：你教徒弟读好哪一句？
　　重点指导读通这两句：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
　　影子常常陪着我，它是我的好朋友。
　　⑸ 指名分节读
　　４、课间游戏（手拉手，好朋友）
　　５、读好课文
　　⑴ 你读了这首诗，哪句话最有趣？
　　⑵ 根据回答出示：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
　　理解常常跟着我（小朋友想赶走它，它不走；你去吓唬它，甩掉它，它也不走；你拼命跑开，它还是跟着你）
　　带着这分理解读好这句话。（指名、评议、再次指名）
　　⑶ 根据回答出示：影子常常陪着我，它是我的好朋友。
　　理解常常陪着我，指导朗读
　　⑷ 师徒对读、师生对读
　　６、猜字游戏
　　７、学习生字飞。
　　教学横斜勾，师范写，生描写，自己写三个。教学设计方案 篇6
　　一、说教材：
　　今天，说课的内容是九年制义务教育课本，《数学》一年级第二学期第四单元的《统计》。这节课是在学生对用数杠进行统计，100以内数的数数和写数的一定基础上进行学习的。
　　为此，我设定了：
　　1、认知目标：
　　（1）能将信息整理分类。
　　（2）能对每类的对象进行统计并将结果登入表内。
　　（3）会在格子纸上画简单的统计图。
　　2、情感目标：
　　（1）通过信息的整理、分类，培养学生的探究意识和合作学习的意识。
　　（2）培养学生学习数学的兴趣，将数学知识融入日常生活。
　　3、思维拓展目标：
　　使学生通过学习，初步了解统计的优点，会对生活中的简单事例进行统计。
　　二、说教法学法：
　　一年级的学生对统计的认识非常的浅薄。在本节课的教学中，我从学生的兴趣入手。本来是用学生的生日作范例，进行统计认识的教学。但是很多学生对自己的生日并不了解，也不感兴趣！所以，我利用书本第55页的小调查作为新授的切入口。从学生喜爱的水果入手，引起他们的兴趣与注意力。从学生自己的需求出发，作为一项游戏来完成信息的整理、分类与统计。这样，可以充分调动学生的学习激情，发挥他们的自主学习的能力。
　　三、总体设计：
　　这节课，我安排了两个环节。
　　1、详细对学生喜爱的水果进行统计。
　　第一个环节是这堂课的重点。我来重点说一说我设计的教学环节。
　　在开始时，第一个步骤是通过实物的出示。用摆放在桌子上的水果，对学生进行感官上的刺激，使他们很快投入到注意的状态中。通过对个别学生最喜爱的水果的调查，体会到用数学的乐趣。并请回答的学生尝一尝水果，进一步调动学生的学习积极性。随着学生都要吃水果，自然地引入第二步骤。
　　第二步骤是通过要分这些水果给学生，首先要知道每人喜爱的水果，再进行分配。从此开始新授内容的探究。又通过学生自己的讨论，运用举手表决或排队分组等形式进行，完成了对所需信息的整理和分类以及统计表的填写。这样在学生的主动参与中，把新知识在不知不觉中学会了。
　　第三步骤是请学生根据统计表来绘制统计图。通过教师绘制一条到学生小组完成一条到最后每人在书上绘制一条。通过统计图很清楚看出信息的多与少。突出了统计图的优点。
　　2、学生自己对生日进行统计。
　　这一环节在前面环节的基础上，估计学生没有什么难度。只要按照第一环节的步骤，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作为巩固练习来进一步加深学生对统计的认识。
　　以上就是我对《统计》节课的说课。