仁义礼智的教案

　　一、 教学目标:
　　1、 继续积累文言实词、虚词和有关的文言句式。
　　2、把握孟子的＂四端＂说。
　　3、进一步学习孟子运用层进、对比和比喻说理的方法。
　　二、 教学过程:
　　板书课题,出示教学目标:
　　同学们,今天我们一起来学习《孟子》选读的最后一篇:《仁义礼智,我固有之》。学习要求总体上与学习其他＂诸子散文＂一样,还是三点:一是积累文言实词、虚词和有关的文言句式,二是把握思想观点,三是学习说理方法。
　　本课的学习目标是:1、继续积累文言实词、虚词和有关的文言句式。2、把握孟子的＂四端＂说。3、进一步学习孟子运用层进、对比和比喻说理的方法。
　　检查预习:
　　1、齐读课文,纠正读误,再齐读。
　　2、请同学们根据自读对不懂的词句进行质疑,师生讨论,共同释疑。
　　3、老师向同学们质疑,师生讨论,依次释疑:
　　①、课题中＂我固有之＂的＂我＂和＂固＂应如何理解?
　　②、课文开头的＂人皆有不忍人之心＂之中的＂不忍人之心＂ 应如何理解?
　　③、＂所以谓人皆有不忍人之心者＂与＂非所以内交于孺子之父母也＂中的两个＂所以＂的意思是否一样?
　　④、＂非所以要誉于乡党朋友也＂中的＂要＂和＂乡党＂该怎样理解?
　　⑤、＂凡有四端于我者,知皆扩而充之矣＂,这句话是什么意思?其中的＂扩而充之＂ 应如何理解?
　　⑥、第4段中＂乐莫大焉＂和＂求仁莫近焉＂中的＂莫＂和＂焉＂该怎样理解?
　　投影:
　　实词:
　　谓其君不能者,贼其君者也 贼害
　　非恶其声而然也 厌恶
　　庶民去之,君子存之 抛弃
　　虚词:
　　反身而诚,乐莫大焉
　　翻译句子:
　　仁,人之安宅也;义,人之正路也
　　非所以要誉于乡党朋友也
　　五谷者,种之美者也
　　齐读第1段选文,讨论研究问题:
　　1、从课文所选的6段选文来看,课题就是全篇所阐发的中心,意思是说我们每个人本来就都已经具备了＂仁义礼智＂四种发端,而且它就好像每个人都有四肢一样。那么,孟子是通过怎样的方式、或者说是运用了怎样的手法来引出这个中心的?
　　——首先是运用了层进式的手法引出论说中心的。首先提出一个观点:＂人皆有不忍人之心＂,这种＂不忍人之心＂就是＂恻隐之心＂,既然人皆有＂恻隐之心＂,那么,就会有＂因自身的不善而羞耻,见他人的不善而憎恶＂的＂羞恶之心＂;因而也就会有＂辞让之心＂、＂是非之心＂,因而也就具备了＂仁义礼智＂四种发端了。这里用的都是直接推理的逻辑手法,层层推进,一步步逼近论说中心,这种运用层进式手法引出论说中心的手法是理性极强的一种手法,非常值得我们去学习和借鉴。
　　——第二是运用正反对比的手法引出论说中心的。从大的方面来讲,先从正面立论:＂人皆有不忍人之心＂,接着从反面推论:＂无恻隐之心,非人也;……非人也;……非人也;……非人也; 接着再把＂恻隐之心＂、＂羞恶之心＂、＂辞让之心＂、＂是非之心＂归为＂仁义礼智＂四端,最后引出所要论说的中心——正反对比,辩证有力!
　　2、通过以上分析,第1段引出论说中心的手法极富理性,辩证有力,但是,运用层进式也好,运用正反对比也好,而从逻辑上来说,用的都是直接推理的方式,而唯独对并非是全文论说中心的＂人皆有不忍人之心＂这一观点不惜调动了＂例证法＂和＂正反对比法＂展开了全面而深刻的论证,这是为什么?你从孟子所运用的＂例证法＂的论证中能得到一个怎样的启示?
　　——＂人皆有不忍人之心＂这个观点是直接推理出论说中心的十分重要的理论基础,它就像为了求证一个几何命题而精心设定的一个坐标点,这个坐标点如果不存在,那么有待求证的命题就不存在,同理:＂人皆有不忍人之心＂这个直接推理出论说中心的重要理论基础如果站不住脚,本文的论说中心也就站不住脚。
　　——从孟子所运用的＂例证法＂的论证中我们可以得到这样一个启示:运用＂例证法＂论证观点时,举例要全面,绝不能使用＂孤证＂。而＂孤证＂现象在我们同学的作文中却是屡见不鲜的。
　　3 、在孟子看来,作为＂人＂,我们每个人都已经具备了＂仁义礼智＂四种发端,那么,我们具备了＂仁义礼智＂四种发端,是不是就已经具备了＂仁义礼智＂这四种品德了?纵观全文,孟子认为,怎样才能达到＂仁义礼智＂的境界?
　　——不是。＂‘仁义礼智’四种发端＂并不等于＂仁义礼智＂,只是说我们具备了达到＂仁义礼智＂境界的潜能。
　　——在孟子看来,我们要达到＂仁义礼智＂的境界,至少要做到六个方面:①要＂扩而充之＂,②要＂存之＂,③要＂求＂之,④要＂反身而诚＂、＂强恕而行＂,⑤要＂熟之＂,⑥要不＂自暴自弃＂。
　　4、孟子认为:扩大充实＂仁义礼智＂四端、＂熟之＂于＂仁＂和不＂自暴自弃＂这三个方面都是非常重要的,因为孟子都进行了具体论证。那么,孟子在论证这三个观点的时候,主要用的是什么论证方法?从孟子对这种方法的运用中你得到了什么启示?
　　——孟子在论证这三个观点时主要用的是＂喻证法＂。运用＂喻证法＂时,喻体越贴近人们的实际生活,就越能深入浅出地证明论点。
　　总结教学,布置课外作业:
　　1、总结教学:
　　如此看来,我们这节课的学习目标已经基本达成了。
　　小结:本文所选的是孟子有关＂修身＂方面问题的＂重要论说,主要阐发的是＂仁义礼智＂的＂四端之说＂,它是孟子＂性善论＂思想的集中体现。作为一种优秀的传统文化,我们应当去认真地学习体会,并要积极地继存和发扬。与此同时,作为议论性的文章,孟子经常采用的层进、对比和比喻说理的方法,更是我们必须学习和借鉴的。因此,老师要给大家布置一个练习,请大家抄一下。
　　2、课外作业:
　　阅读下列材料,按要求作文
　　不知什么时候,社会上已不再那么欣赏＂沉默是金＂,取二代之的是＂个性＂这个词语的风靡。善于接受新事物的青少年学生自然不甘落伍,于是＂你真有个性＂就成了一句很高的评价。我们在张扬自己个性的时候,需要不需要顾及到对社会的影响?个性的张扬对社会会产生怎样的影响?社会到底需要张扬什么样的个性?
　　请以＂个性的张扬与社会的需要＂为标题,运用本文中学习的三种说理的方法,写一篇不少于800字的议论文。