11春说课稿

　　一教学目标
　　①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
　　②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
　　③揣摩、品味本文优美的语言。
　　④培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，为理想而奋斗的品质。
　　 教学重点难点
　　①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
　　②揣摩、品味本文优美的语言。
　　二课时安排
　　两课时
　　三课前准备
　　①课前布置学生预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、写字。
　　②课前布置学生摘抄有关春的诗文，上课备用。
　　③老师准备录音机、录音带、课件、微机或投影仪。
　　四说课过程
　　第一课时
　　 教学内容
　　学习朗读课文的方法，整体感悟课文内容，研读春草图，归纳分析其他春景图的方法。
　　 教学设计
　　整体感悟
　　①导人新课
　　春天是绚丽的，她让人目不暇接、心旷神怡。于是，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天。今天，我们也来学习一篇朱自清的散文《春》，具体感受一下春天的美好。
　　②教师配乐范读课文
　　(投影片或多媒体课件显示)
　　[要求]a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
　　b．学生带着问题听读课文。
　　[问题]a．课文主要写了什么内容?
　　b．文中具体描绘了哪五幅春景图?
　　c．具体抒发了作者对春天怎样的感受?
　　d．你觉得春天还像什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗?
　　听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。(投影片或多媒体课件显示)
　　研读与赏析
　　[教师导学]l、2、3，小节
　　(投影片或多媒体课件显示)
　　[问题组]
　　①第1、2小节总写了哪些景物?
　　②写1、2小节有什么作用?
　　③第3小节写出了春草的什么特点?
　　④春草图中为什么还要写人的活动?
　　⑤想像一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一个冬季，当春天来临时，你会有怎样的心理活动?偷偷破土而出会是怎样的情景?
　　⑥说说＂偷偷地＂、＂钻＂字用得好在哪儿?
　　(听读之后，四人小组讨论明确六个问题。)
　　[明确](①③④⑥略)
　　②写出了对春天的盼望；总领全文，引起下文，为下文绘春、赞春作铺垫；用拟人的＂修辞将春天写活了，引起读者阅读的兴趣。
　　⑤要用第一人称小草的语气，说出对外面的世界的向往，出其不意、冲破泥土的阻隔的惊喜。
　　[教师小结]
　　1、2、3段的主要内容、写法。总结从四个方面来欣赏每幅图画：特征；角度(顺序)；写法；语言。
　　第二课时
　　 教学内容
　　研读春花图、春风图、春雨图，品味语言，拓展延伸。
　　学生自学第4—7小节。
　　学生运用老师指导的方法，精读课文，品味语言。
　　①说说自己最喜欢的图画，并说明原因。
　　②比较与春草图的异同之处。
　　(从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比较)
　　③迎春图与其他四幅图之间有什么关系?
　　④找出你认为写得好的语句，有感情地读一读、想一
　　(四人小组讨论明确三个问题)
　　[明确]②小题
　　名称
　　特征
　　角度(顺序)
　　写法
　　修辞
　　春草图
　　嫩、绿、多、软
　　由物到人
　　正面与侧面结合
　　拟人
　　春花图
　　多、艳、甜
　　由高到低
　　虚实结合
　　排比、比喻
　　春风图
　　和悦
　　触觉、嗅觉、
　　视觉、听觉
　　多感官描写
　　拟人、比喻
　　春雨图
　　细密、轻盈
　　由物到人
　　由近到远
　　动静结合
　　排比、比喻
　　相同点：春草图、春花图、春风图、春雨图都是把握住了景物的特征，按一定的顺序和角度，运用比喻、拟人等，语言生动，渗透作者对春的喜爱之情。
　　③其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫。
　　④美句赏析
　　主要讨论以下几个内容：
　　a．句子中修辞方法的作用
　　 像母亲的手抚摸着你——(答案略)
　　 红的像火，粉的像霞，白的像雪。——用比喻，写花色的美，不直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用＂火＂、＂霞＂、＂雪＂来比喻，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想像。
　　b．加点词语的表现力(比较加点的词为什么用得好)
　　 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹(叫)着——＂闹＂字不仅有声音，而且有热烈的气氛，绘声绘态，表现出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。
　　 野花散在草丛里（开）——＂散＂有＂分散＂的意思，写出了野花之多。
　　 人家屋顶上全笼着一层薄烟——准确地写出了薄烟的高度。
　　拓展延伸
　　①播放《春江花月夜》的音乐，学生闭上眼睛，想像构思，进行写景片段练习。(口头交流、学生点评、教师总结)
　　（过渡）大家笔下在春天一样的美好，令人向往，春天带给人万千遐想，充溢着蓬勃的生机，但是＂春归如过翼，一去无踪＂，春天也是难以持久的，生命的奏也是短暂的，因此我们应珍惜青春，立志奋进。
　　②许多伟人在青年时期就已经立下远大志向，卓有成就。你知道他们谁的事迹？说说你的看法。
　　③你的理想是什么？你觉得你的哪些努力已迫近了理想？
　　（②③小题小组讨论，回答）
　　「课堂小结」
　　伟人胸怀大志而又能矢志不移去开拓。＂花有重开日，人无再少年＂，让我们以关汉卿的话为鞭策，珍惜花样年华防止理想有奋斗中闪光。
　　布置作业
　　①继续摘抄＂春＂的诗文，准备参加《春日融融》朗诵会。
　　②阅读《春颂》，进行比较阅读。
　　比较在感情、语言方面的异同。
　　点 评
　　《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描绘了大地回春，草木争荣、生机勃发的景象，赋予了春以感情和生命。文章文质兼荚，适合朗读，因此本教案设计了听读、齐读、自读、默读等方式，采用以读带讲的教学方法。
　　从教学目标上看，据新课程标准的要求，设置知识、能力、情感目标，循序渐进，易于实施。
　　从教学流程看，用诗句导入，富有内涵，极具感召力。整体感知、研读赏析，问题设计由浅入深。更值得一提的是，没有机械、繁琐地逐一分析五幅图画，而是以春草图为例，教给学生方法，让学生自主讨论学习其他图画；并设计了四幅图画之间的比较阅读，充分发挥了学生的主观能动性。将品味语言作为本课的学习重点，用读一读、议一议、说一说的方式，让学生对语言有真切的体会。拓展延伸部分，安排听音乐想像作文的练习，注意锻炼学生的想像力。用珍惜青春、理想的启迪教育对学生进行思想道德熏陶。
　　语文教学更重要的是培养学生对语文学习的兴趣，养成学习语文的良好习惯。本课安排学生做摘抄，就是启发学生多读书，养成积累词句的学习习惯，为今后的学习奠定良好的基础。而朗诵会的设想，则是对语文学习的延展，深化语文学习成果。
　　总之，本教案贯彻新的教学理念，注重培养学生自主、探究、创新的精神，可操作性强。