一、教材分析 教材的地位、作用 本课的教学内容属德育中社会道德教育的范畴，这是对孝道美德的传承和发扬，通过本堂课的学习，促进同学与家长的相互理解，涵养同学的道德。引导同学在情感上能感受爱、思想上能理解爱、行动上能回馈爱。摒弃以自我为中心的索取意识，树立心系他人的奉献意识。 教学目标 1、通过活动，使同学知道家长对自身的关爱，理解家长的辛苦和期望，激发同学爱家长和尊敬家长，进一步加深对家长的感情。 2、通过谈、辩、观等系列活动，体会家长爱的伟大，教育同学要孝敬家长。 3、激发同学发奋学习，努力向上，不辜负家长的期望。 重、难点分析： 现在的小朋友大多是独生子女，既受到家长的呵护，享受家庭的亲情，又容易养成以自我为中心的习惯，心胸狭隘，只懂索取。它直接影响着青少年的身心健康，通过分析教材和学情，我认为引导同学理解家长的爱，进而认识关爱家长也是子女的家庭责任，并在学习中发生践行的欲望，既是本课的重点又是本课的学习难点。 二、教学过程分析： 活动流程图 活动流程图 教学内容 一、营造氛围 引入主题 出示家庭生活场景的图片，让同学走入一个温馨的世界，调动同学参与课堂学习的积极性和主动性。 二、交流体验 领悟深情 感受爱 活动一：品评平凡而伟大的母亲 A名人的母亲B平凡人的母亲 活动二：畅谈我与家长的故事 理解家长 活动三：角色互换我来当家长 A十月怀胎B情景续演 活动四：视频观赏《垂直极限》选段 三、悟明情理指导行动 活动五：讲文品情，辩析明理 活动六：楷模示范，促进感恩行动 四、升华情感形成内化 活动七：真情告白 教学过程分析 教学环节 教学内容 设计意图 一、营造氛围 引入主题 1、出示和美的家家庭生活场景的图片，让同学走进一个温馨的世界。 2、设问：同学们，看完这些图片，你们心中有怎样的感受？为什么会有这样的感受？ 3、出示课题《感恩家长》 爱的教育需要爱的氛围，展示充溢亲情与关爱的图片，不只营造了温馨的课堂气氛，而且激发了同学参与课堂学习的积极性和主动性，定下了课堂基调。 二、交流体验 领悟深情 一、感受爱： 活动一：品评平凡而伟大的母亲 A讲名人的母亲的故事，如：孟母三迁、岳母刺字、朱德的母亲、胡适的母亲等。 B看平常人的母亲的行为，课件展示。（设问：从她们的身上，你看到了什么？）（同学自由作答，教师稍作点评）（引言：我想很多同学都会记着我们的家长对我们的淳淳教诲，也记着自身的家长为我们做的很多的事情，下面请同学们畅谈自身与父亲或母亲之间的故事。 活动二：畅谈我与家长的故事 活动一的设置，是为下一教学环节做情感蓄势的准备。由人和己，激发同学的讲述欲望。同时，也增加了课堂的知识性。 活动二的设置：目的在于唤醒同学的感恩情愫，同时也拉近同学与家长的心灵距离。 三、交流体验 领悟深情 二、理解家长 活动三：角色互换我来当家长 A体验互动十月怀胎 （1、事先准备20斤装的布沙袋两只，水盆两个；2、男女生各三名，分三组体验，每组一男一女；3、系上布沙袋，经历行走系鞋带上楼梯端水四个体验步骤；4、让同学谈感受，体会母亲十月怀胎的艰辛） B情景续演 星期五下午，同学学小华兴高采烈回家，自言自语地说：这个双休日作业少，今天可以痛痛快快上网，玩个通霄。于是丢下书包，打开电脑。岂料父亲站在门口 （假如你是父亲，你会怎样做？你希望你的小朋友怎样说，怎样做？假如小朋友不听你的，你作为父亲会有怎样的感受？） 活动四：视频欣赏《垂直极限》选段 设问：影视中的父亲为何这样做你从中感受到了什么？ 德育课源于生活，这里设置生活化的情境，让同学亲身体验，使课堂教学更接近实际生活。同学身临其境，进一步强化了感知。让同学在家长的角色中去体会家长的辛苦与难处，进而反思自我。以达到弱化小朋友与家长间的隔阂，促进相互间的沟通与理解的目的，让小朋友对家长的爱由表象的感知过渡到深层的理解层面。 活动四：目的在于进一步强化同学对家长的爱的理解，引起同学心灵的震动。 四、悟明情理 指引行动 活动五：读文品情，辩极明理 A让两位朗读水平高的的同学，声情并茂的朗读，以《感谢母亲（或父亲）》为题的习作，并请两位作者谈谈写作感想。 B辩析： 1、同学甲说：我们现在还小，家长关心保护我们是他们的责任和义务，我们现在还没有能力去回报他们，等我们长大后，有了经济实力，才干回报他们。 2、同学乙说：孝敬家长就是让家长住上宽敞舒适的大房子，给他们买高贵的营养品、金银首饰，让他们衣食无忧。（设问：你认为甲、乙两位同学的说法对吗？为什么？你认为该怎样做？同学分组讨论，并全班交流。） 此环节，关注同学已有的生活经验，为同学提供宽松的交流时间和空间，意在为同学提供独立考虑、互动交流的平台，让他们在反思中领悟，在辩析中获得践行的方法和经验。 活动六：楷模示范，促进感恩行动 视频欣赏：《黄来女带父求学》 将生活中与教学内容有直接联系的鲜活资料引入课堂，从他人的经历中去感悟，进而意识到自身对家长、对家庭的责任。这既是道德学习的过程，也是同学情感体验的过程。 五、升华情感 形成内化 活动七：真情告白 同学在音乐《感恩的心》中，用一句话表达对家长的感恩之情。 让同学在音乐中进一步感受家庭的温馨，珍惜家长的爱，发生践行的愿望。 三、教法和学法设计 1、情景教学法：德育课的教学尤为注重同学自身的情感体验。教学中我用图片营造情景、谈话联想情景、角色互换身临其境，通过自主体验，提高同学的认知。 2、典范暗示法：同学的认知行为除自身领悟的途径外，典范的力量是不可忽视的。教学中，通过视频人物、身边同学的引导，激发同学践行欲望。 四、设计过程反思： 一节好的德育课取决于两个要素：一是合理设计，符合同学的认知规律，充沛地发掘生活资源；二是自然生成，巧妙地利用同学的生活经历和情感体验。因此需要教师有灵活的驾驭课堂的能力，时刻引导同学的认知，使教学过程紧凑、活泼，富有渗透力和感染力。 其次，德育课必需由课内延伸到课外，课内是明理，而课外是践行，只有知行统一，方能达到应有的教学效果。否则，只能是纸上谈兵！
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