中班语言骆驼和羊教案

　　中班语言骆驼和羊教案1
　　一、教学目的、要求：
　　1、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
　　2、继续培养观察能力和表达能力。
　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
　　二、教学重难点：
　　理解老牛的话。
　　三、教具准备：
　　课件、动物头饰。
　　四、教学设计：
　　（一）谜语揭题
　　师：同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！！到底是怎么回事呢？哦！原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢！
　　生：老师，到底是谁在争论呢？
　　师：这个呀，老师也不知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两则谜语，大家猜一猜就知道了！
　　课件：谜面１——？年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。
　　谜底——（图片）山羊
　　谜面２——？沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。
　　谜底——（图片）骆驼
　　师：同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是：（板书）
　　（二）整体感知课文。
　　课件：听课文录音。边听边想：他俩到底为了什么事情而争论呢？
　　（三）学习课文
　　一、学习第一自然段
　　1、出示课件：两种动物的对比图。（让学生感受骆驼的＂高＂和羊的＂矮＂。）
　　听两种动物的对话。回答：骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了？
　　2、指导学生朗读第一段。
　　师：两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的，他们分别会怎样去做呢？
　　二、学习第二自然段
　　1、师：骆驼心里想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我会让你相信个子高才好的！于是它做了这样一件事——
　　请看屏幕：
　　课件（课文图一）
　　2、仔细观察，回答：骆驼把羊带到哪里？骆驼想要干什么？此时此刻它们分别会想些什么呢？
　　（骆驼得意洋洋地想：看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗？还跟我比，哼！你比得过吗？认输吧！）
　　（羊很不以为然地想：有什么了不起的？我才不服气呢！我会让你明白自己说的是错的！走着瞧！）
　　3、指导朗读。
　　4、课件出示——讨论：骆驼为什么要把羊带到这里来？羊为什么不服输？
　　（骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势，所以不服输。）
　　5、再齐读课文。
　　小结：尽管羊不肯认输，在这一件事情上，骆驼还是证明了＂高比矮好＂。
　　三、学习第三自然段
　　1、师：山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好，我总会证明给你看的，等着瞧！
　　2、出示课件（课文图二）
　　3、仔细观察，回答：在这幅图上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大样）此时此刻，它们又会怎么想呢？
　　（羊得意地想：进来呀！你那么大个子能进来吗？哈哈……认输吧你！）
　　（哼！得意什么！你刚才还不是输了吗？）
　　4、指导朗读。读出怎样的语气？（羊——得意的语气；骆驼——很费劲，也很不服气）
　　5、讨论：这次，羊为什么要把骆驼带到这里来呢？为什么骆驼也不服气呢？
　　小结：尽管骆驼也不肯认输，在这一件事情上，羊还是证明了＂矮比高好＂。
　　四、小结第二、三自然段
　　1、这两段的叙述顺序是相同的，都是先写来到什么地方，再写看到什么、分别怎么做的，怎么说的，最后写对方的态度。
　　2、出示课件——羊摇了摇头，不肯认输。
　　骆驼摇了摇头，也不肯认输。
　　3、都不肯认输怎么办呢？总得有个结果啊！哎——！没办法，他们只好去森林法庭找牛伯伯评理。
　　想不想去看看结果如何呢？（想！）森林法庭往哪里走啊？你知道吗？（不知道！）
　　4、课件：小鸟：＂我知道，我知道！小朋友们，跟我来。咱们出发！＂
　　音乐起。课间活动。
　　五、学习第四自然段，仔细观察图画，理解老牛说的话。
　　1、师：森林法庭到了，来听听牛伯伯是怎么说的吧！
　　课件——（课文图三）听录音。（理解：长处、短处）
　　2、看图观察羊和骆驼的神情，思考：
　　骆驼和羊听了老牛的话以后，会怎么想？（学生回答）
　　3、指导朗读牛伯伯的话。
　　说一说牛伯伯的话对你有什么启发？
　　六、朗读全文。
　　（四）表演课本剧。
　　（五）总结全文。
　　同学们，今天我们可真算没有白来这动物法庭，通过羊和骆驼比高矮这件事情，让大家懂得了这样一个道理，那就是——既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，更要看到别人的长处，多向别人学习，这样你才会成为一个全面发展的人。
　　（六）布置作业
　　回家把《骆驼和羊》这个故事以及你从这个故事中懂得的道理说给爸爸妈妈，爷爷奶奶听一听。
　　板书：
　　7．骆驼（图）  和  羊（图）
　　高       矮
　　伸出围墙的树叶一抬头就吃到 吃不着
　　（长处）      （短处）
　　又窄又矮的门钻不进去   大模大样
　　（短处）      （长处）　　中班语言骆驼和羊教案2
　　一、教学要求：
　　1．学会本课10个生字，认识5个生字。
　　2．能正确读写要求学会的词语。
　　3．正确、流利地朗读课文。分角色表演课文内容。
　　4．了解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人。
　　二、教材说明：
　　这篇看图学文，讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，用自己的长处与别人的短处比，谁也不服谁，因而争论不休，最后找老牛评理的故事。这个故事告诉我们看问题要全面，要正确对待自己和正确对待别人，不能只看到自己的长处和别人的短处，要懂得自己也是有短处的。
　　课文有三幅图画和四段文字。三幅图画分别与课文的二、三、四段文字相对应。
　　学习生字新词，使学生懂得要正确对待自己和正确对待别人是本课教学的重点。
　　三、教学建议：
　　（一）课前准备：
　　生字卡片、词语卡片，教学挂图或投影片，课文朗读录音磁带。
　　（二）识字、写字教学：
　　1笔蹲纸萄А
　　注意指导以下生字的音和形。
　　驼：本音是二声，在＂骆驼＂一词中读轻声。
　　俩：不要读成ｌｉǎｎɡ。
　　盛：翘舌音，不要读成ｓèｎɡ。＂盛＂是多音字，在本课读ｓｈèｎɡ，不读ｃｈéｎɡ。
　　窄：翘舌音，不要读成ｚǎｉ。
　　模：多音字，在本课读ｍú，不读ｍó。
　　理：声母是＂ｌ＂，不要读成ｎǐ。
　　要求认识的字，也要注意正音。
　　＂骆、驼、俩、盛、窄、理＂几个，可以用熟字或学过的部件加偏旁的方法识记字形。
　　其他几个生字，可让学生说说自己是怎么记字形的。这样，同学之间可以相互学习记字的方法。
　　2．写字教学。
　　进行写字指导时，要注意提示容易写错的字，如＂茂、摇、窄＂。还要注意辅导写字有困难的学生，注意纠正不正确的执笔姿势和写字姿势。
　　茂：下半部不要写成＂戍＂。
　　窄：上面是穴宝盖，不是宝盖。
　　摇：不要漏写第八笔＂撇＂。
　　模：右边的三个部件要写紧凑。
　　（三）词句教学：
　　本课＂围墙＂、＂茂盛＂、＂大模大样＂、＂评理＂等词语，要根据二年级孩子的特点用多种方法去理解。如＂围墙＂、＂茂盛＂可用图文对照理解。＂大模大样＂可用动作去体会。还可以让学生根据自己喜欢的其他方法去理解。
　　第四自然段中老牛的话是学习的重点：＂你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。＂要让学生联系上文的具体内容进行思考：
　　（1）骆驼和羊的长处各是什么？短处呢？
　　（2）为什么说他们只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的？让学生带着问题再读前文，并从中找到答案。
　　（四）朗读指导：
　　这是一篇富有寓意的童话故事。教师只要通过适当的点拨，学生就能在有趣的朗读中加深对课文的理解。朗读建议如下：
　　＂长得高好。＂＂不对，长得矮才好呢。＂要读出十分肯定而略带傲慢的语气。
　　＂我可以做一件事情，证明高比矮好。＂这句要读出自信肯定的语气。
　　＂我也可以做一件事情，证明矮比高好。＂要读出不示弱的语气。
　　读骆驼吃到树叶的句子和骆驼说的话，要表现出轻松得意的样子。读羊吃不着树叶的句子，要表现出着急的心情。
　　老牛的话，要读得稳重，有力。
　　朗读时要恰当运用范读、录音，让学生模仿体会。也可以针对学生特点采用个别读、小组读、男女生分读、找几个小伙伴一块儿读、分角色表演读等形式反复练读。可以相机穿插学生评判，鼓励学生大胆发表自己的意见。
　　（五）练习提示：
　　课后第一题是看图读课文，再把课文内容演一演。目的是图文对照理解课文内容，在理解的基础上培养学生的表演能力。看图读文在理解课文时进行，表演则应在学生熟读课文的基础上进行。可以几个人自由组合表演，也可以利用课后开展课本剧的表演赛。
　　第三题抄写课文最后一段，要在熟读课文的＂基础上进行。抄写时不但文字要抄写正确，标点也不能错。
　　第四题回答问题，可以有不同的答案。学生可以根据自己对课文内容的理解或自己的想象来回答，只要答得合情合理就行。写话要求不能太高，要允许学生多说少写，练习的重点是语句通顺，意思连贯。
　　（六）扩展活动：
　　1．学完本课，让学生找找身边有没有像骆驼和羊这样的情况？如果有，举例说说。
　　2．开展讲故事或表演课本剧的比赛。
　　（七）课时安排：
　　教学本课可用2课时。
　　四、教学设计举例：
　　例（一）：
　　（一）、从图入手，初步了解图和文的意思。
　　1．先指导学生观察三幅图，同时提出问题：＂这三幅图上分别画了什么？＂让学生初步了解图意，并知道骆驼长得高，羊长得矮。
　　2．朗读课文，指导学生读准字音，了解课文的大意。能找到与三幅图相对应的段落。
　　（二）、指导仔细看图，逐段朗读课文。
　　1．读第一自然段，提问：＂骆驼和羊在争论什么？＂读课文，重点指导朗读骆驼和羊争论的话，注意读出骆驼和羊在说自己看法时自信的语气。
　　2．看图读第二自然段，提问：骆驼是怎样证明＂高比矮好＂的？引导学生仔细看图，结合＂一……就……＂这个句子，体会骆驼在吃树叶时的轻松神态；观察羊的动作，结合＂抬、扒、伸＂这几个动词，体会羊吃不着树叶时的着急心情。
　　指导朗读课文，注意读出适当的语气。可以让学生把这段课文的内容演一演。
　　3．看图读第三自然段，提问：羊是怎样证明＂矮比高好＂的？结合看图，用表演的方法理解＂大模大样＂的意思，体会羊进门时很容易，并让学生自己找描述骆驼进门时的有关词句，体会骆驼的费力。
　　朗读课文，表演课文内容。
　　4．看图读第四自然段。提问：骆驼和羊听了老牛的话会怎样想，怎样说？读老牛的话，让学生明白骆驼和羊各有长处，也各有短处，它们只看到自己的长处，而没有看到自己的短处，所以是不对的。
　　指导朗读课文，读出适当语气。表演这一段课文内容。
　　（三）、练习正确、流利、有感情地朗读全文，并把课文内容完整连贯地演一演。
　　（四）、学习生字，指导书写。完成课后第二题。
　　（五）、完成课后练习第三、四题。
　　例（二）：
　　（一）、激趣导入。借助图画或多媒体课件，开课时让学生观看，初步感知课文内容。
　　（二）、自读全文，了解大意。齐读第一自然段，勾画找到骆驼和羊争论的焦点是：高好，还是矮好？反复读。
　　（三）、重点指导学生学习第二自然段，教师可先让学生自由读第二自然段，观察图画，思考：骆驼是怎样证明自己的观点的？在讨论发言后，引导学生抓住＂一抬头就＂、＂伸得老长，还是吃不着＂等词语体会骆驼吃树叶容易，羊吃树叶费力。最后再让学生读一读，归纳出学习方法：
　　（1）思考问题；
　　（2）讨论交流；
　　（3）朗读体会。
　　（四）、运用学习第二自然段的方法，分小组自学第三自然段。
　　（五）、读最后一段，勾画老牛的话，结合前文谈谈自己读懂了什么？
　　（六）、有感情地朗读全文。
　　（七）、进行识字、写字教学。
　　（八）、完成课后练习。