范文健康探索娱乐情感热点
投稿投诉
热点动态
科技财经
情感日志
励志美文
娱乐时尚
游戏搞笑
探索旅游
历史星座
健康养生
美丽育儿
范文作文
教案论文
国学影视

高考英语第二轮专题复习关于疑问句的直接与间接引语

  关于疑问句的直接与间接引语
  英语中,将直接引语变为间接引语时要注意时态问题、语序问题、人称变化等。如何将疑问句的直接引语变为间接引语呢?
  一、直接引语如果是一般疑问句,变成间接引语时,用连词whether或if引导引语部分作宾语从句。如:
  1) the teacher asked me,"are you the monitor?"
  the teacher asked me if / whether i was the monitor. 老师问我是否是班长。
  2)"do you want me to help you?" she asked me.
  she asked if i wanted her to help me. 她问我是否要她帮忙。
  二、直接引语如果是选择疑问句,变成间接引语时,一般用whether引导。如:
  3) mother asked me, "do you like the dress or the skirt?"
  mother asked me whether i liked the dress or the skirt. 妈妈问我是喜欢套装还是喜欢裙子。
  4) li ming asked tom, "are you going to buy the dictionary or the magazine?"
  li ming asked tom whether he was going to buy the dictionary or the magazine.李明问汤姆他是要买词典还是要买杂志。
  三、直接引语如果是反意疑问句,变成间接引语时,可以用if或whether引导。如果主句中的谓语动词是said,要改为asked,没有间接宾语的可以加一个间接宾语me, him或us等。如:
  5)"the red star over china is a popular book, isn"t it?" she said.
  she asked (me) if / whether the red star over china was a popular book. 她问我《红星照中国》是否是一本很流行的书。
  6)"you are good at english songs, are you?" the teacher said to hang lijuan.
  the teacher asked hang lijuan if / whether she was good at english songs.老师问杭黎鹃是否擅长英文歌曲。
  四、直接引语如果是特殊疑问句,变成间接引语时,仍用原特殊疑问词来引导宾语从句。除特殊疑问词作主语外,都要将疑问语序改为陈述语序。如:
  7)"what are you talking about?" li hai asked them.
  li hai asked them what they were talking about. 李海问他们正在谈论什么。
  8)"where did you go last friday?" she asked me.
  she asked me where i had gone the friday before. 她问我上星期五去哪儿了。
  注意:1)引语如果是客观事实或自然规律,则时态不变。如:
  9) xiao ming asked the teacher, "does the earth go round the sun?"
  xiao ming asked the teacher whether / if the earth goes round the sun. 小明问老师地球是不是绕着太阳转。
  注意:2) 如果直接引语中有情态动词must,则无论表示引语的动词为何种时态, must 都不变。如:
  10)"must i really go away now?" she asked me.
  she asked me whether / if she really must go away then. 她问我是否她真的要走开。
  巩固练习:(选择正确的答案)
  1. the biology teacher asked, "do the leaves come out in spring or in summer?"将此句 转换成间接引语:
  the biology teacher asked whether the leaves ________ in spring or in summer.
  a. come out b. came out c. should come out d. would come out
  2. mary asked, "shall i do that?" this sentence means ________ .
  a. mary asked that she would do that
  b. mary asked that she should do that
  c. mary asked whether she should do that
  d. mary hoped that she would do that
  3. the man asked, "is there anything else i can do?"将此句转换成间接引语:
  a. the man asked was there anything else he can do.
  b. the man asked there was anything else he could do.
  c. the man asked if there was anything else i could do.
  d. the man asked whether there was anything else he could do.
  4. the teacher asked, "where are you going, john?"将此句转换成间接引语:
  a. the teacher asked where was john going.
  b. the teacher asked him where john was going.
  c. the teacher asked john where was he going.
  d. the teacher asked john where he was going.
  key:
  1-4 acdd

七年级数学合并同类项说课稿一教材分析地位作用本节课在学习了单项式多项式及其有关概念之后,以同类项的概念合并同类项的法则及其运用为教学内容。合并同类项是整式运算的基础,而整式的运算对学好初中数学有着十分重要的小学二年级数学认识角说课稿一说教材1教学内容义务教育课程标准北师大版实验教科书数学二年级下册第七单元认识图形的第一课时认识角。2教材分析在生活中,许多物体中存在着角,学生对它也是相当熟悉,我在课前也了解过,关于苏教版六年级数学圆锥的体积的说课稿一说教材1本节教材是义务教育小学数学(苏教版)六年制第十二册第二单元圆柱和圆锥中圆锥体积的第一课时。教学内容为圆锥体积计算公式的推导例五相应的试一试及练一练。2本节教材是在学生已经八年级分式的加减数学说课稿模板数学八年级分式的加减数学说课稿有数学网小编整理提供一说教材1。本课在在教材中的地位和作用分式的加减这节课是代数运算的基础,分两课时完成,我所设计的是第一课时的教学,主要内容是同分母5以内数的组成教案教学目标1使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。2使学生能熟练地说出5以内数的组成。培养学生的观察操作表达能力,初步的自学能力,初步的迁移类推能力。3培养学生认真做练习的良好学习习复式条形统计图教案设计教学目标1借助具体事例,初步学会设计简单的调查表,认识复式条形统计图,会用简单复式统计图来描述数据。2经历数学的收集整理表达描述和分析的全过程,体验复式统计图在比较描述数据中的作用第8课古代中国的发明和发现教案(集体备课)时间地点北校学科历史主备人成员历史组缺席课题启蒙运动古代中国的发明和发现备课过程及主要内容探究一归纳启蒙思想家们的思想主张及异同点思想主张代表主要观点或主张高潮(法)伏尔泰提倡天赋5以内数的加法说课稿范文各位老师大家好大家好!我执教的课题是青岛版教材一年级上册5以内数的加法,下面我结合多媒体的演示谈谈本节课我的教学设计本节课教学设计分为课标解读教材分析学情分析教学目标评价任务设计教加法的验算三年级上册说课稿一说教材(一)教材分析本节教学内容是学生在已经学习并掌握了三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减法及学生在以往学习加减法计算中已经初步感受到加减法的关系的基础上进行教学的。以往加四年级上册小数的性质说课稿一教材1。教学内容五年制小学数学第七册第三单元小数的意义和性质第三课时小数的性质(课本第6465页,例1例4)包括(1)小数的性质(2)小数性质的应用(六年制第八册第四单元)。2。二年级数学七的乘法口决说课稿一说教材各位评委大家好,今天我说课的内容是九年制义务教育冀教版第三册七的乘法口诀。在这之前学生已经有了16的乘法口诀作为基础,本节课要求学生通过学习能够在理解了七的乘法口诀的意义的
浅析指导低年级学生造句的实践低年级学生由于受知识水平,认识能力以及生活阅历的限制,对词语的理解比较肤浅,所以在指导造句时更要多下一番功夫。一理解词意运用的前提是理解。因此,首先要重视词义教学。把词语在句子中的小学生用仿佛似的造句造句是指用词语组织句子。今亦以指初等学校语文练习内容之一。下面是小编为你带来的小学生用仿佛似的造句,欢迎阅读。1。他学习那样投入,仿佛中了魔似的。2。他的眼睛仔细地打量着她,仿佛拼生命生命教学设计9(一)情境导入师有没有同学曾经算过人的一生到底有多少天?人的生命只有两万多天,而在座的各位你们已经用尽了生命力差不多19的时间,我们不禁要深深叹息人生是如此短暂!但是在如此短暂的人挂一漏万的近义词推荐近义词挂一漏万八面见光面面俱圆左右逢源八面玲珑基本解释词语解释guyluwn挂一漏万(挂一漏萬)挂一漏万guyluwnthinkofoneandomittenthousand考虑事消失的意思与造句消失的意思拼音xiosh解释是指事物渐渐减少以至没有事物不复存在。出处语出瞿秋白饿乡纪程绪言我在这样的地方,视觉本能几乎消失了。近义词消散消逝反义词出现呈现展现消失造句1。一万颗雨学富五车造句学富五车造句11他不但学富五车,而且有独到的见解,你应该向他多请教。2老王虽然学富五车,仍持续追求新知,勤学精神值得我们学习。3不过随口问个问题就被考倒了,你这样哪能算是学富五车?成语学富五车造句1。老王虽然学富五车,仍持续追求新知,勤学精神值得我们学习。2。这位教授学富五车,在古文字方面造诣很深。3。他不但学富五车,而且有独到的见解,你应该向他多请教。4。李老师知识渊博,豪强的解释及造句豪强拼音注音haoqiang豪强解释意思()强横。()旧时指依仗权势欺压人民的人。豪强造句1总之,云计算使初创公司拥有了一系列独特的价值驱动因素,使他们可以在安全的距离内与传统的业如何用桀骜不驯造句导语桀骜不驯,是一个汉语成语,拼音是jiobxn,比喻傲慢,性情暴躁不驯顺,不服管教。同桀骜不逊。出自东汉班固的汉书匈奴传赞。1歪放在最倒霉的脑袋上的最破烂的睡帽都带着这样一种桀骜玩弄的近义词是什么玩弄的近义词拼音意思辨析如下捉弄zhunng玩弄wnnng捉弄对人开玩笑,使人为难。如1伙计们捉弄我,他们打发我上酒店去打酒,他们叫我偷老板的黄瓜,老板随手捞起个家伙就打我。玩弄戏七年级历史下册蒙古的兴起和元朝的建立教学反思追问碰撞思维火花本周在上蒙古的兴起和元朝的建立这一课时,首先让学生作了充分的预习,然后通过课件把知识作了系统的整合与归纳,并注重了新旧知识的链接,同类问题的串联。学生在展示基础知识