乌鸦喝水的优秀教案及反思

　　【教学准备】
　　1、学生：以小组为单位，共同寻找矿泉水瓶、小石子。
　　2、教师：
　　⑴ 乌鸦图片。
　　⑵ 实验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。
　　⑶ 有条件的地区，可以制作课件。内容：
　　① 制作一张放大的乌鸦图片。
　　② 根据书上插图制作动画视屏。
　　③ 设计瓶子旁边没有小石子的场面，乌鸦使用的其他办法。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、激趣导入
　　1、出示乌鸦图片。问：你觉得乌鸦好看吗?课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢?读了课文你就知道了。
　　2、板书课题：乌鸦喝水。(前三个都是生字，注意正音、认记字形)
　　二、朗读感悟
　　1、学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。指名读，检查是否读得正确。
　　2、范读课文。同学边听边想：故事里的乌鸦做了一件什么事?你喜欢这只乌鸦吗?想到多少说多少。
　　3、逐段朗读，边读边悟。
　　⑴ 谁愿意读第一自然段?其他同学想一想，从这一段，你明白了什么?有什么不明白的?
　　谁能读出乌鸦＂到处找水喝＂那种心里着急又找得好辛苦的语气?(几个同学练读，评议)谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作?
　　结合看图，再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难?你认为该怎样读?
　　情境表演：谁愿意把刚才读的内容表演一下?先四人小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两个人出主意。再请一两个小组在班上边读边演。大家既当观众又当小导演，评价补充。
　　⑵ 朗读第二自然段，分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢?少许小石子行吗?许多石块行吗?
　　⑶ 朗读第三自然段。老师提示：乌鸦多想马上就喝到水呀!可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢?
　　三、指导背诵
　　1、激趣：
　　能评价一下这只乌鸦吗?想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人?
　　2、教师示范背诵。
　　3、学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文：
　　⑴ 对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。
　　⑵ 请几个同学汇报。大家帮助修改。
　　⑶ 大家练习边表演边背诵。
　　四、识记生字
　　第二课时
　　一、朗读课文
　　二、实践活动
　　1、探究活动：
　　分四人小组进行，合作完成小实验。讨论：你发现了什么?
　　2、读一读，说一说，体会＂渐渐＂的含义。
　　3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的办法好。讨论之后，教师可演示课件，或根据学生说的随机演示。
　　三、识字写字
　　1、学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾画，再读一读。
　　2、在＂我会认＂的＂生字中，有两个字长得可像了，谁最先找到它们?(喝、渴)它们哪里一样，哪里不同?怎样记住?(看偏旁，想意思。喝水要用口，＂喝＂字是口字旁;口渴需要水，＂渴＂是三点水旁。)
　　3、识记＂喝＂和＂渴＂，用的是什么方法?小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?你能用这个方法学习其他生字吗?学生汇报。
　　4.写字指导。
　　⑴ 复习笔顺规则：＂从左到右＂、＂从上到下＂、＂先中间后两边＂。
　　⑵ 找一找，哪几个字写的时候是＂从左到右＂?(法、找、许)这几个字的结构有什么相同的地方?(左边都是常用偏旁，写得窄长一些，右边写得宽一点)
　　⑶ 写＂石＂符合哪条笔顺规则?写＂办＂时要注意什么?
　　5、书写练习：
　　⑴ 教师强调书写姿势：＂写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。＂书写习惯：＂描一描，写一写，看清笔画写正确。＂
　　⑵ 教师课堂巡查，个别辅导。(课堂上可适当播放轻音乐)