一、教材分析、教学目标和重难点的确定
　　1教材分析
　　苏教版小学语文第七册第七单元26课《陶校长的演讲》，是陶行知先生一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按总----分----总方式谋篇，以问什么、为什么问，怎么办方式构段，十分整饬。是对学生进行朗读训练、陶冶情性和思想教育的好教材。
　　2教学目标
　　根据新大纲的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，我确定的教学目标是：
　　1认知目标：学会本课的11个生字（其中韧字只识不写），理解生词；
　　2技能目标：能正确、流利、有感情地朗读和复述课文；
　　3情感目标：
　　a通过有感情地朗读和复述课文，了解演讲的特点，明白为什么要做到每天四问，培养学生不断激励和鞭策自己的`好习惯；
　　b积极主动的探索新知。
　　3教学重点：理解每天四问的重要意义。
　　4教学难点：体会句子间的联系。
　　二、教法与学法
　　古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育精神，基于脑科学研究的新突破以及中年级学生的特点，我打算先学后教，以学定教，以培养学生的自学能力。围绕学法指导这一核心，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、读，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生想象，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性，创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。
　　为此，我打算从师生两方面做好如下准备：
　　师：小黑板、投影片、录音带《双手和大脑》。
　　生：搜集陶行知的有关资料（用以扩大预习范围，降低难点、激发兴趣、了解背景）。
　　三、教学程序
　　（一）激趣揭题，质疑定标。
　　揭题板书后，首先在由弱渐强的《双手和大脑》乐曲声中简介陶行知，可以达到消除情绪性学习障碍的目的。
　　疑，思之始，学之端，可以对学生发问：看到题目，你首先产生那些疑问？根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。

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