程门立雪教学设计范文

　　第一课时
　　一、读课题 要求念得好。
　　二、简介＂成语＂
　　1、简介＂成语＂，举例，如：自相矛盾。
　　2、你知道有哪些成语。 再读课题。
　　三、听成语故事录音，学习生字。
　　1、听录音。
　　2、学习词语。
　　(1)读生字： 杨尊论尽冒敲等默久疼(师：这个字奶奶常用)慈祥容
　　(2)不看拼音，再齐读上面的生字。 按顺序齐读;打乱顺序齐读;自由读;指名读。
　　(3)给＂杨、容＂组词。
　　(4)了解＂黑＂部首。 教师示范写＂黑＂字部首和＂冒＂字。 提醒学生注意哪些地方。
　　(5)学生书写生字(表扬写字认真，写得好的学生)
　　三、朗读课文。
　　1、学生自由读课文。 (表扬姿势正确，读得快，读得响的学生)
　　2、给小节加序号。
　　3、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。
　　4、教师示范读第三自然段。(要求学生学着读)
　　5、指名读课文某一小节。
　　第二课时
　　一、学习课文。
　　1、齐读第一自然段。 教师评点，要求学生读得好。 指名学生背诵。
　　2、练习 (1)杨时() 要求学生说一句话。
　　(2)杨时是宋朝()大学问家。 要求用上既……又……
　　3、齐读第二至五小节。
　　4、指名学生分别读2-5小节。
　　5、理解＂程门立雪＂的`意思。
　　(1)＂程＂是什么意思?(师简介＂程颐＂)
　　(2)＂门＂是什么意思?＂立＂是什么意思?
　　(3)成语中还缺什么?(谁和谁)
　　6、说话练习。
　　(1)程门(谁)和(谁)立雪。
　　(2)要求把＂程门立雪＂的意思说具体。 程门(谁)和(谁)立雪()，()，()。
　　(3)学生自由说。 ＂程门立雪＂指的是()。
　　(4)指名说＂程门立雪＂指的是什么?
　　(5)把＂准备请教＂、＂谁和谁＂、＂站在＂部分放在前面怎么说? 在这句话前用上＂为了……＂该怎么说?
　　(6)在上面的话后加上＂说明杨时是()的大学问家＂怎么说?
　　7、读、背末一小节，完成练习。
　　(1)指名读最后一小节。(教师评议)
　　(2)教师示范读最后一小节。
　　(3)学生齐读这一小节。 老师问了三位小朋友，一个小朋友说＂久久没有说话＂是程老师一直没有说话;另一位小朋友说程老师没有话说;还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来;你们说哪一种说法对?
　　(4)练习： 程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：＂()。＂ a、学生自由说后写下来。 b、指名学生说上面的话。
　　(5)用＂心疼＂说一句话。
　　二、小结。
　　三、作业。