大自然的语言教案教学设计

　　目标：
　　1、学习有关物候和物候学知识；
　　2、让学生学习并掌握本文生动而有条理的说明事物的方法。
　　重点：有层次地说明与运用拟人、举例的方法生动具体地说明抽象的事理
　　难点：说明事物的逻辑顺序
　　设想：品味语言四步走
　　课时：2课时
　　操作：
　　第一课时
　　要点：整体感知
　　程序：
　　㈠导入：诗歌导入，引起兴趣。
　　㈡初读全文，整体感知：
　　1、本文出现了三个概念：大自然的语言、物候和物候学，请通读全文，用一句简短的话说出它们三者之间的关系？
　　2、你认为本文介绍的重点是什么？说明理由？
　　㈢再读全文，专项训练：
　　就＂物候学＂写出200字左右的解释性、简介性的文字。
　　提示：物候学的知识散布在全篇课文之中。学习中应该仔细搜寻并且要将它们有条理地加以整理。在此方面养成习惯，将十分有利于做读书摘要和积累专题资料。你们看，如果我们按物候学的定义——研究的范围——研究的方法——研究的目的和意义的顺序来介绍，不就让人一目了然了吗？
　　㈣层次划分：据上将文章分成几个部分，该如何划分？
　　㈤作业：比一比，看谁了解或发现的大自然的语言最多？
　　附：板书设计
　　第二课时
　　要点：品味、积累、运用
　　程序：
　　㈠导入：
　　提问：请同学们谈谈自己所掌握的大自然的语言？
　　㈡品味语言
　　1、第一段：①作者用简洁生动的语言，描绘了一年四季的物候变化过程，里面涉及的`＂大自然的语言＂有哪些？②＂燕子翩然归来＂放到＂草木萌发＂的前面，行吗？为什么？下面哪个季节的物候现象也运用了这种写法？
　　2、杏花开了，就好像……＂阿公阿波，割麦插禾。＂①这三个例子是为了说明什么道理的？能否将＂赶快种谷子＂后面的句号改成分号？为什么？②这句话语言上有什么特点？
　　3、本文介绍物候学知识，有一个很明显的方法，你能发现吗？①括出文中的例子。②根据第⑦⑧两段的内容，综合画一幅地理简图，然后根据简图，就教材内容口头说明。③＂此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。……九天。＂一句中＂前者＂、＂后者＂各指什么？④第⑧段为什么举两个例子？⑤这四个因素是按什么顺序排列的？
　　㈢积累语言
　　1、背诵第1自然段
　　2、背诵24节气歌
　　㈣运用语言：
　　1、朗读诗句，说明时间。
　　2、运用所学知识，在生活中去寻找大自然的语言。
　　附：板书设计
　　作业设计
　　思路：以读写为主，立足课内，放眼课外，分层设计。
　　内容：
　　一、基础题
　　1、生字注音
　　2、什么叫物候和物候学？
　　二、简答：第一段，作者用简洁生动的语言，描绘了一年四季的物候变化过程，里面涉及的＂大自然的语言＂有哪些？
　　春：
　　夏：
　　秋：
　　冬：
　　三、品析：
　　1、杏花开了，就好像……＂阿公阿波，割麦插禾。＂①这三个例子是为了说明什么道理的？能否将＂赶快种谷子＂后面的句号改成分号？为什么？②这句话语言上有什么特点？
　　2、＂此外，物候现象来临的迟早还有古今差异。……九天。＂一句中＂前者＂、＂后者＂各指什么？