文明交往的要求教学设计

　　【教学内容】：《文明交往的要求》是广东版七年级（上册）第三单元＂学会交往＂第三课＂文明交往＂第二课时的内容，在整体上具有承上启下的作用。在分别从父母和老师的角度指导学生如何交往的基础上，通过教学使学生掌握交往的基本原则和技巧，养成文明礼貌的行为习惯。由四大板块组成：一是探究园，包括＂礼貌与言行＂和＂成功的秘诀＂两部分；二是心灵导航，主要内容是 ＂尊重是交往的前提＂、＂礼貌是交往的‘名片’＂、＂文明交往的艺术＂；三是实践与评价，包括＂礼貌用语小词典＂、＂情景剧场＂以及＂成长记录＂三部分；四是阅读与感悟。【学生分析】：初中学生正值青春期高峰阶段，生理心理的发展使他们逐步摆脱幼稚走向成熟，其中交往需求的日益强烈就是这种成熟的突出标志之一。这一时期的中学生不满足于家庭亲情，努力追求同伴友谊、社会的认同，但由于七年级学生的心理尚未成熟，他们经验不足，往往存在着自我中心现象，使得他们在人际沟通方面缺乏换位思考，缺乏相应的心理品质和技能技巧。因此，指导他们的人际交往，帮助他们适应环境，协调关系，走向成熟是极为必要的。【设计思想】：.新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、学习、升华的过程，变接受性学习为探究性学习，注意培养学生的创新实践能力。因此，教师应学会＂用教材教＂，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用课程资源帮助学生进行自主的道德学习，积极引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和社会实践的联系，注重课内课外相结合，力求做到在案例分析中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让教材内容贴近学生生活、贴近实际，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。为了活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性和主动性，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在现有多媒体等教学设备的辅助下，从学生的实际认知水平和实践能力出发，采用的教学方法如下：活动教学法、情景教学法、案例分析法、小组讨论法和自我反思法等。启发、引导教学法贯穿课堂教学的始终，以培养学生的综合素质和能力，让学生在学习活动中达到对知识的理解、掌握和思想的升华。【教学目标】1、知识与能力认识尊重是文明交往的必要前提，学会使用礼貌用语，掌握基本的交往礼仪与技巧。学会与人沟通的技巧，提高交往能力。2、过程与方法通过＂探究园＂中的＂礼貌与言行＂的课堂讨论，提高观察、分析、概括及表达能力，学会辨别礼貌与不礼貌的言行。通过＂探究园＂中＂成功的秘诀＂的探索，充分认识尊重是文明交往的必要前提。通过＂实践与评价＂中的＂礼貌用语小词典＂的填写，学习掌握生活中常用的礼貌用语。结合活动，学习、领悟＂心灵导航＂阐述的问题，从理性的层面理解本课的知识要点。3、情感、态度与价值观通过学习知道哪些是应该提倡和学习的文明礼貌行为，感受文明交往的重要意义。学习交往的礼节与技巧，学会与人、特别是陌生人打交道，在交往中成为受欢迎的人，形成良好、健康、和谐的人际关系。
　　【教学的重点与难点】依据新课程标准、教学大纲和实际教学需要，我将本课的重点放在让学生学会文明交往所必备的礼仪和技巧上，因此＂如何文明交往＂是本课的重点。本课的难点在于＂礼貌是现代文明社会必备的‘名片’＂，七年级学生由于他们所处的环境相对复杂，他们的交往范围日益扩大，然而对于礼貌在个人交往中的重要性他们理解尚浅，这些都需要加以探讨和引导。【教学过程】
　　教学
　　环节
　　教
　　学
　　内
　　容
　　教 师 活 动
　　学 生 活 动
　　设 计 意 图
　　导
　　入
　　新
　　课
　　播放vcd《永远是朋友》
　　欣赏、思考：千里难寻是朋友，朋友多了路好走；千金难买是朋友，朋友多了春常留。你们喜欢与具有什么特点的人交朋友呢？
　　通过歌曲的欣赏，引起学生的情感共鸣，调动学生的情绪和积极性。
　　创设情境：（详见附1）
　　讨论思考：为什么没有人愿意跟他们交往呢？
　　通过讨论思考知道哪些是应该提倡和学习的文明礼貌行为，感受文明交往的重要意义。（体现情感、态度与价值观的目标）
　　讲
　　授
　　新
　　课
　　讲
　　授
　　新
　　课
　　自
　　主
　　学
　　习
　　同学们在发现问题中有没有没解决的？谁来替他们解决这些问题？
　　自读教材，发现问题。
　　同桌之间采用一问一答的方式解决，培养学生自主学习的能力。（体现能力的 目标）
　　尊
　　重
　　是
　　交
　　往
　　的
　　前
　　提
　　课前安排学生模拟教材63页＂成功的秘诀＂青青校园网报道的两组同学进行社会调查场面，并把答案以现场剧的形式分两组表演。
　　学生表演：
　　(1).《失败的调查》；
　　(2).《成功的秘诀》
　　（详见附2）
　　1.通过正反两反面的例子，充分认识尊重是文明交往的必要前提。（体现知识的目标）
　　2. 师生互动，体现民主、平等的新型师生关系。多让学生在实际例子中去感受、体悟。（体现情感、态度与价值观的目标）
　　3. 通过现实例子，引导学生学以致用。达到内容活动化和活动内容化的统一。
　　归
　　纳
　　总
　　结
　　第二小组失败的答案是缺乏文明的言行，他们的言行不符合文明交往的要求。
　　思考、总结回答问题：
　　1. 交往的前提是什么？
　　2.为什么说学会交往首先要懂得尊重，学会尊重？1.学习、领悟＂心灵导航＂阐述的问题，从理性的层面理解本课的知识要点。（知识目标）
　　2.培养学生分析问题和归纳总结的能力。（能力目标）
　　礼
　　貌
　　是
　　交
　　往
　　的＂名片＂
　　幻灯片：课本61页探究园的图片。思考回答问题：（详见附3）
　　1.充分利用教材资源，联系学生生活实际，让学生感受、体验交往就在身边,能自觉践行。（情感、态度与价值观目标）2.通过小组讨论，提高观察、分析、概括及表达能力，学会辨别礼貌与不礼貌的言行。（能力目标）
　　实践与评价：＂礼貌用语小词典＂。
　　游戏：＂礼貌用语大比拼＂。
　　把学生分成几个小组，进行礼貌用语大比拼，学生参与的积极性很高，同组的同学互相补充。通过大比拼使学生系统掌握礼貌用语，学会文明交往。（知识与能力的目标）
　　归
　　纳
　　总
　　结
　　礼貌是交往的＂名片＂
　　思考：怎样理解礼貌是交往的＂名片＂？
　　学习、领悟＂心灵导航＂阐述的问题，从理性的层面理解本课的知识要点。培养学生分析问题和归纳总结的能力。（知识与能力的目标）
　　文
　　明
　　交
　　往
　　的
　　艺
　　术
　　通过教材p67的情景剧场，组织学生分组围绕情景表演。
　　学生表演；然后请＂观众＂对其表演进行打分和评点。
　　通过这种竞赛性的游戏，可以培养学生的竞争意识和团队精神，更重要的是让学生体会到如何让自己成为在交往中受欢迎的人，学会文明交往。（情感、态度与价值观目标）
　　案例研讨—交往误区：（详见附4）分组讨论、总结：1.你认小胡、欣欣同学此举是否明智？如何正确应对？
　　2.路遇朋友和网络朋友算是真正意义上的朋友吗？为什么？
　　通过讨论澄清学生的认识误区，让学生对文明交往有比较全面的理解。（体现知识与能力的目标）
　　归
　　纳
　　总
　　结
　　文明交往的艺术真诚坦率、正直勇敢、谦逊宽容善于聆听、热情开朗、乐观幽默、细心体贴、彬彬有礼、坚持原则、不受诱惑，保护自己。
　　培养学生分析问题和归纳总结的能力。（体现能力的目标）
　　课堂小结
　　文明交往的要求。
　　学生回顾总结，对文明交往的要求有比较全面的理解：尊重是前提，礼貌是＂名片＂， 掌握文明交往的艺术。
　　培养学生分析问题和归纳总结的能力。（体现能力的目标）
　　情
　　感
　　升
　　华
　　链
　　接
　　与
　　延
　　伸
　　幻灯：文明交往在线（详见附5）
　　自我反思：＂语言垃圾箱＂
　　这是本课的一大亮点也是创新点，通过让学生认真反思自己在日常交往中的行为举止，如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方。把自己存在的不文明言行写在纸上，并把它投在＂语言垃圾箱＂里，让我们把它焚烧，让不文明言行灰飞烟灭。
　　课
　　堂
　　评
　　价
　　问卷调查：（详见附6）1.谈一谈: 文明交往之道 （结合本课的内容，请用最简练的语言表达出来。）2.评一评: 文明交往之星
　　1.学生对知识的反馈与知识拓展。学习交往的礼节与技巧，学会与人、特别是陌生人打交道，在交往中成为受欢迎的人，形成良好、健康、和谐的人际关系。
　　2.树立榜样，使学生今后的行为有所依傍，知道自己要做个什么样的人。
　　附1：创设情境：情境一：小孙认为自己学习好，又是班里的学习委员，事事都要求同学听他的，哪个同学的作业完成得不好，他既指责又挖苦。渐渐地，同学们都疏远了他。为此，他很苦恼。情境二：小赵在别人说话时，总喜欢随便插嘴，抢着说话，有时还喜欢打断别人，挑人家毛病。大家都不太喜欢他，不愿意和他说话。为此小王很烦恼。附2：学生表演：1.《失败的调查》。生1：喂，老头！填份调查表。扮演老大爷者：（怒目相视，头也不回地走了）生2：（畏畏缩缩的）小姐，小姐，填、填份调查表。扮演女大学生的学生：谁是小姐，请不要打扰我。
　　学生表演后老师扮演电视台记者：＂这位老大爷，您为什么不接受这位学生的调查？＂扮演老大爷者：这孩子太不尊重人、太没礼貌了。2.《成功的秘诀》生1：老大爷！请您填份调查表好吗？扮演老大爷者：好，好。生2：小姐姐，您好，耽误您一会儿好吗？我们正在做一次有关礼貌用语的社会调查活动。您能抽空填份调查表吗？扮演女大学生者：没问题。学生表演后老师扮演电视台记者：＂老大爷，请您谈谈为什么您原先不接受采访，后来又愿意接受采访？＂扮演老大爷者：尊重和礼貌是我转变态度的根本原因。
　　附3：讨论回答问题：第一幅图：（1）图中的这个男孩是一个文明的公民吗？为什么？  （不能。因为他不但不让座，还对纠正他的同学恶语相向。） （2）请同学为他纠正这种不文明言行为文明言行。 （他应有礼貌地向老奶奶让座。）第二幅图：这个男生又该怎样改正不礼貌言行？ （他应向老师问好。）第三幅图：陈峰的言行应如何纠正？ （陈峰应说：＂别客气，我们一起研究吧。＂）第四幅图：这个男孩应怎样对待他的母亲？ （男孩应说：＂谢谢妈妈，我还不饿。＂）附4：案例研讨—交往误区： 案例一：初一学生小胡，性格内向，身体瘦弱，平时总是一人独来独往。一天放学后回家的路上，两个高年级学生强搜其口袋，企图抢钱，这时候，一位高个子青年出现了，打跑了那两个高年级学生。小张十分感激，把这个高个子青年视为＂恩人＂，于是交上这位＂朋友＂。以后在学校里谁欺负自己，小胡就告诉高个子青年，让他去教训他们。后来，高个子青年在一个商店里偷了一批照相机，要求小张帮忙藏匿起来，小张竟然答应了。 案例二：欣欣是某中学初一学生，她是一位活泼、外向的女孩。在网络发达的e时代，她也不甘落后，迷上了上网，还结识了许多的网友。有一天，她收到了一位网友的邀请，约她见面。她兴奋极了，甚至忘了与父母说一声就赴约去了。1.你认小胡、欣欣同学此举是否明智？如何正确应对？2.路遇朋友和网络朋友算是真正意义上的朋友吗？为什么？交友警示： 这则材料告诉我们：交朋友一定要讲原则。懂得识别,拒绝和远离，学会说＂不＂!附5：文明交往在线：1.当你面对他人的批评时 a.不要伤心，要懂得＂矛盾无时不在＂2.当你和同学有矛盾时 b.不要委屈，要提醒自己＂闻过则喜＂3.当有人对你不满时 c.不要内疚，要记取＂吃一堑，长一智＂4.当你做错事时 d.不要生气，要自勉＂走自己的路＂5.当你对他人表现不满时 e.不要焦虑，要相信＂人最终能战胜环境＂6.当你对新环境不适应时 f.不要愤怒，要选择＂得饶人处且饶人＂附6：问卷调查：指导语：文明交往是公民良好修养素质的体现，你是文明的小公民吗？下面的调查可以帮助你澄清这一事实。请你给自己一次真实的考查： *你经常用＂请＂和＂谢谢＂等字词吗？ *你经常亲切地向人打招呼，点头和问安吗？ *在给别人带来不便或做错事时，你会说＂对不起＂吗？ *你一般不打断别人说话，不抢着发言吗？ *你能对别人的东西不乱翻，不乱拿吗？ *你的要求遭到别人婉言拒绝时，你能原谅对方吗？ *你看别人有麻烦时，能同情和安慰他吗？ *你能接受别人善意的忠告吗？ *你在约会时能守时吗？ *你能保守别人的秘密吗？ *别人表演时，你能鼓掌表示赞赏吗？【教学反思】  1.成功之处：  课堂教学设计符合新课程倡导的自主、合作学习的理念，紧紧围绕学生进入初中学习的实际情况设置问题情境。教师以指导者的身份贯穿于课堂教学的始终，引导学生积极参与讨论交流。教师的角色发生了明显的变化，学生成为了课堂教学的主体，问题从学生中来又回到学生合作解决中去，最终又受益于学生，对教师也有很大的启发。＂交流协作，共同探讨＂、＂情境体验，自主感悟＂、＂活学活用，走进生活＂等活动的设计，密切了同学之间的关系，同时这种生生互动、师生互动的教学方式活跃了课堂气氛，锻炼了学生的实际能力，对学生的学习提供了切实有力的帮助。  2.尚待努力的地方：  讨论时，基于时间和学生合作学习效率不高的原因，致使讨论不够深入充分，这与教师能否充分地指导有密不可分的关系。因此，在讨论合作学习中，充分地引导将会极大地提高学生自主、合作学习的实际效果。