岳阳楼记优秀教案

　　导语：不要让昨天不开心的事让今天的自己不开心了，明天的你一切都会好的。以下小编为大家介绍岳阳楼记优秀教案文章，欢迎大家阅读参考!　　岳阳楼记优秀教案1
　　教学目标：
　　1、积累掌握文言文中重要的实词虚词
　　2、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言；培养翻译和朗读的能力。3、了解作者＂先天下之忧而忧，后天下之乐而乐＂的进步的政治主张。
　　4、背诵全文教学
　　教材分析：
　　重点：1.掌握重要加点字词，背诵课文
　　难点：1.学习作者＂不以物喜，不以己悲＂的阔大胸怀和＂先天下之忧而忧，后天下之乐而乐＂的远大抱负。
　　2．抓住本文骈散结合的写法。指导学生读准字音，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课文，，以达到顺畅地背诵全文的目的。.
　　教学设想：
　　本课是一篇文质兼美的文言文。作者是北宋著名的文学家范仲淹。文中除了大量的文言实词、虚词和重要的句子需要翻译理解外，还要学习古仁人＂不以物喜，不以己悲＂的阔大胸怀和＂先天下之忧而忧，后天下之乐而乐＂的远大抱负。因此学习中把重点放在文言知识的掌握上，难点放在对文章主旨的把握上。
　　教学课时：2课时
　　教学流程：
　　一、导入新课：
　　封建时代许多有志的文人士大夫都把＂穷则独善其身，大则兼济天下＂当作自己的人生信条。他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓；被贬时，则寄情山水，独善其身。苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特别是范仲淹＂不以物喜，不以己悲＂
　　＂先天下之忧而忧，后天下之乐而乐＂，更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负。成为天下人的楷模。今天我们就来学习他的名篇《岳阳楼记》。
　　二、作家作品简介
　　1．作家简介：
　　《岳阳楼记》选自《范文正公集》。作者范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深刻。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。
　　宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以＂思荫＂为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称＂范文正公＂。
　　他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。
　　2．背景资料：
　　《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，而范仲淹自己也在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。
　　3．岳阳楼：
　　岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的`阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名＂岳阳楼＂，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名鹊起。
　　三、合作探究
　　（一）研读第１段。教师范读课文，从情感上抓住学生。
　　１．对照书下注释，理解重要的词句。
　　词：
　　越明年、谪、守、增、制、属、作文
　　句子：滕子京谪守巴陵郡。
　　政通人和，百废具兴。
　　增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。
　　２．思考与讨论
　　（1）第一自然段交代了什么内容？
　　明确：交代了重修岳阳楼的背景和作＂记＂的缘由。
　　（2）作者开篇用＂谪＂字点明了滕子京当时的处境。可见滕被谪以后心情不会太好，作者开篇直指，有何用意？
　　滕子京虽被贬岳州，却积极从政，政绩斐然。＂政通人和，百废具兴＂范仲淹写《岳阳楼记》既是为了称赞好友不以个人沉浮为意，一心寄情与民的高尚情怀，也是为了勉励他像
　　＂古仁人＂那样＂不以物喜，不以己悲＂＂先天下之忧而忧，后天下之乐而乐＂。同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，也是为了自勉勉人。
　　（二）教读第２段。先指定学生朗读朗读，然后学生合作解决重要的词句。
　　１．要着重理解的词句。
　　词：夫
　　、胜状、晖、备、然则、极、
　　骚人、得无异乎
　　句子：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
　　朝晖夕阴，气象万千。
　　此则岳阳楼之大观也。
　　览物之情，得无异乎？
　　２．思考与讨论。
　　这一段写＂岳阳楼之大观＂，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。
　　（ｌ）找出本段概括描写洞庭湖全景的句子
　　明确（衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。）
　　重点句子的赏析
　　如：＂衔远山＂洞庭湖中有许多小山，用＂衔＂字形象地写出湖与山的关系。＂吞长江＂长江流经洞庭湖，用＂吞＂字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且＂吞＂字声音宽舒洪亮，读来气势磅礴。＂衔＂、＂吞＂字连用，化静为动，使描写的景物富于动态和活力，＂浩浩汤汤＂字音响亮，叠字加强气势，形容水大流急，既绘声、又绘形。＂气象万千＂写洞庭湖上景象变化之多之快。此外如＂横无际涯＂的＂横＂，显得境界开阔而有气魄，从这些例子可以看出作者炼字的功力。
　　（２）这一节的写景在全文起什么作用？
　　＂作者从岳阳楼特殊的地理位置和宏大开阔的景致描写，引出＂迁客骚人，多会于此＂，由此提出＂览物之情，得无异乎＂的问题，自然引出下文景物之＂异＂和感受之＂异＂为结尾的议论作了铺垫。
　　大声朗读这两段，在熟练的基础上背诵
　　四、总结：重修岳阳楼的背景
　　政通人和，百废具兴。
　　五、作业设计：熟悉全文，在理解的基础上背诵。
　　板书设计：
　　岳阳楼记
　　范仲淹
　　作记的缘由
　　属予作文以记之。
　　洞庭全景
　　衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。　　岳阳楼记优秀教案2
　　学习目标：
　　1、整体把握文意，理清行文思路。
　　2、了解写作背景，理解作者的思想感情。
　　3、初步学习品味、鉴赏课文。
　　4、体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。
　　教学重点：
　　1、整体把握文意，理清行文思路，理解作者的思想感情。
　　2、体会课文叙事、写景、抒情、议论。相结合的写法。
　　教学难点：理解作者的思想感情。
　　教学方法：导读法
　　教具准备：课件
　　教学过程：一、回顾复习。
　　二、学习最后一段，体味作品深刻的思想内蕴
　　本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了登楼所见的不同的＂景＂以及由景而生的。不同的＂情＂。作为一篇＂记＂，写了这些也够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的讨论来。本段以＂嗟夫＂提起下文，笔锋突转，提出了一个＂古仁人之心＂来，并且指出＂古仁人之心＂与迁客骚人的思想感情是不同的。
　　1、小组学习讨论。
　　(1)古仁人之心与迁客骚人有何不同?
　　(2)古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。那么跟什么有关系呢?
　　(3)古仁人有没有快乐的时候呢?
　　(4)作者为什么要议论这种也许实际上并不存在的人物?
　　2、交流：
　　(1)古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里?
　　明确：迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触化而发生变化;古仁人则＂不以物喜，不以己悲＂。
　　(2)这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。那么跟什么有关系呢?
　　明确：他们＂居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君＂。不是忧＂民＂，便是忧＂君＂——怕皇帝做出害民的事情来;他们＂进亦忧，退亦忧＂，可见他们的＂忧＂跟个人的进退、荣辱都没有关系。他们的悲喜是和民生疾苦和国家命运相关的。
　　(3)古仁人有没有快乐的时候呢?
　　明确：有。在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧或乐而转移的。这就是作者所认为的＂古仁人之心＂。
　　4、这种＂古仁人＂是作者心目中的理想人物，实际也许并不存在。联系第一课时介绍的有关作者的资料，说一说作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物。
　　提示：作者以天下为己任，常说＂士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也＂。可见这种＂先忧后乐＂的思想，正是作者的理想，他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，提出这种理想化的人物来，正是为了＂假托古人，自写怀抱＂，表明自己本来就不为个人的进退、荣辱而悲喜，虽遭贬谪，但忧国忧民之心决不改变，同时也包含着对滕子京的勉慰。最后一句自明志向，以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。
　　文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的＂大观＂，再写＂迁客骚人＂登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟＂古仁人之心＂作对比，自然引出议论，说明作者意图。
　　三、理清课文思路，把握文意
　　1、分析课文各段之间的关系。
　　第一段叙事：是全文的引子，简介重修岳阳楼的背景和作记缘由，下文的写景、议论、抒情都围绕如何对待贬谪而展开。
　　第二段写景：总写洞庭湖的景观，并提出＂览物之情，得无异乎?＂的问题。
　　第三、四段写景、抒情：分写洞庭湖或阴或晴的不同景色和＂览物＂者的不同感受，为下文发表议论、申述抱负作好铺垫。
　　第五段议论、申志：紧承上文，借＂古仁人之心＂表达自己＂不以物喜，不以己悲＂的旷达胸怀和＂先天下之忧而忧，后天下之乐而乐＂的崇高抱负。
　　2、理清课文思路：全文共分三部分。
　　第一段为第一部分，交代写作背景、作记缘由。
　　第二部分(二至四段)为全文主体，第二段写洞庭湖全景并提出＂览物之情，得无异乎＂一问，第三、四段两个排比段分写＂览物之情＂，一悲一喜，一明一暗，形成鲜明对比。
　　第三部分(第五、六段)，抒发作者的阔大胸襟和政治抱负，这是全文的核心。
　　3、如何评价作者的思想观点和现实意义?
　　范仲淹提出＂先天下之忧而忧，后天下之乐而乐＂的观点，并以此作为仕途进退的原则，这是他有远大政治抱负的表现。他的忧君思想固然带有时代和阶级的局限性，但他那忧国忧民，以天下为己任的政治抱负，积极向上，奋发有为的思想，吃苦在前、享乐在后的品德，在今天仍然具有借鉴和教育意义。
　　4、了解写作背景，理解作者的思想感情。
　　(1)简介背景：滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对，终于被贬谪守岳州，心里很愤慨。
　　范仲淹很担心他惹出祸来，想找机会劝他，恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到＂先天下之忧而忧，后天下之乐而乐＂。当时范仲淹的处境同滕子京一样，写此文是劝友也是自勉。
　　(2)概括中心：文章通过对迁客骚人登楼时或悲或喜的＂览物之情＂的分析议论，表达了作者＂不以物喜，不以己悲＂的高尚情操和＂先天下之忧，后天下之乐而乐＂政治抱负。
　　5、拓展延伸：一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策，是一种教育。回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗?
　　＂古仁人＂思想。
　　＂男儿何不带吴钩，收取关山五十州＂。 (唐 李贺)
　　＂死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
　　(宋 陆游《十一月四日风雨大作》)
　　《茅屋为秋风所破歌》＂安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山＂。(唐 杜甫)
　　读一读 品一品：民族精神的体现。
　　儒家学说： 修身 齐家 治国 平天下
　　陆 游： 位卑未敢忘忧国
　　明朝东林党人：风声雨声读书声，声声入耳。
　　家事国事天下事，事事关心。
　　清朝顾炎武： 天下兴亡，匹夫有责。
　　孙中山： 天下为公
　　xx： 粪土当年万户侯
　　周恩来： 为中华之崛起而读书
　　中国共产党人：解放全人类
　　(3)理解本文名句＂先天下之忧而忧，后天下之乐而乐＂所体现的作者的政治抱负及其在现代社会生活中多方面的意义，激发学生走出自我，胸怀天下，以利民为己任，以强我中华为宗旨，积极进取，大胆开拓，做一个精彩的人，做一个大写的人。
　　四、品味、欣赏课文
　　1、欣赏课文录音。
　　2、以岳阳楼为题材的优美诗文美不胜收，这篇文章能够流传千古，一定有独特的魅力，请试着从以下方面说说它好在哪里?
　　(1)立意、构思、章法。
　　(2)意境美(情景交融、诗情画意)
　　(3)语言美(用词、句式、修辞、节奏)
　　(4)表达方式。
　　3、小组学习、讨论。
　　4、集体交流。
　　5、教师小结。
　　(1)课文叙事、写景、抒情、议论相结合。
　　文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此劝慰友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的＂大观＂，再写＂迁客骚人＂登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟＂古仁人之心＂作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来 。
　　(2)骈散结合。
　　骈偶句：是指结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话。
　　散句：是相对于骈偶句而言，骈偶句以外的句子都是散句。
　　句式上骈散交错，节奏不断变化，流利畅达，又简洁凝炼，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。
　　五、课堂练习
　　1、新市长上任两年，全市面貌大变，干群同心，社会安定，各项建设事业蓬勃发展，真是：(用《岳阳楼记》中两个相连的成语填写)。政通人和，百废俱兴。
　　2、《岳阳楼记》选自《 》，作者 ，字希文，宋朝 家、 家。
　　3、《岳阳楼记》为历代名篇，文章以凝练优美的语言劝勉友人学习古仁人的＂ ＂的高尚情操，并抒发了＂ ＂的远大政治抱负。
　　4、根据课文内容对对联。
　　(1)一心为公：先天下之忧而忧 后天下之乐而乐
　　(2)滕子京谪守巴陵郡 范仲淹书写岳阳楼
　　(3)春和景明画 霪雨阴风图
　　(4)迁客因物而喜 骚人为己而悲
　　(5)为国为民：要学仁人志士 莫做迁客骚人
　　一、：检查背诵及字、词、句的掌握情况
　　二：赏析文章
　　1、 作者写作这篇文章的用意是什么?仅仅是为了介绍岳阳楼的美景吗?从哪些语句可以看出来?
　　明确：借写岳阳楼的美景表达自己伟大的政治抱负和旷达的胸襟，以及对滕子京的劝勉之情。
　　第五段：＂先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。＂ ——政治抱负
　　＂不以物喜，不以己悲。＂——旷达胸襟
　　＂微斯人，吾谁与归?＂——劝勉之情
　　2、 从文中找出描写岳阳楼景色的语句，看看是怎样描写岳阳楼的景色的。
　　明确：第二段总写洞庭湖的全景，从空间和时间两个角度来描写洞庭湖的壮丽景象。
　　空间：(衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯)洞庭湖湖面的广阔浩渺
　　时间：(朝晖夕阴，气象万千)洞庭湖景象千变万化
　　二、三两段具体地描写了岳阳楼的一阴一晴，一明一暗的两种景象。
　　4、＂一切景语皆情语＂，作者在描写岳阳楼景色同时也有抒发了情感，从二、三、四段中找出抒情的句子，看看这些语句抒发了什么情感以及它这样写的目的是什么?
　　明确：＂去国怀乡，忧谗畏讥＂概括说明了＂迁客骚人＂的＂悲＂;＂心旷神怡，宠辱偕忘＂概括说明＂迁客骚人＂的＂喜。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟＂古仁人之心＂作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。
　　5、古仁人之心是怎样的?古仁人的忧乐观是怎样的?
　　明确：古仁人之心＂不以物喜，不以己悲。＂
　　古仁人的忧乐观：先讲＂忧＂：＂居庙堂之高则忧其君，处江湖之远则忧其君＂，＂先天下之忧而忧＂;后讲＂乐＂，＂后天下之乐而乐。＂
　　三：小组研讨
　　1、你是如何理解＂先天下之忧而忧，后天下之乐而乐＂这句话的?
　　讨论并归纳：我国古代早有＂与民同乐＂的思想。孟子云：＂乐民之乐者，民亦乐其乐;忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。＂这里说的＂乐以天下，忧以天下＂源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为＂先天下之忧而忧，后天下之乐而乐＂的观点，并以此作为仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负，虽然在一定程度上带有时代和阶级的局限性，但他提倡的吃苦在前、享受在后的精神在今天仍然有教育意义。
　　范仲淹出身贫寒，为官以后能关心民间疾苦，以俸禄在家乡置＂义田＂千亩，救济族中贫寒的人，死后无余财;在朝廷则敢于直言进谏，虽屡遭贬滴，而全不在意。他一生所为证明他确实有这样抱负。
　　2、你能列举一些和范仲淹一样具有＂先天下之忧而忧，后天下之乐而乐＂思想的人吗?说说他们的事迹。
　　四：齐读课文，想一想
　　1、本文的句式有什么特点?
　　明确：以单行散句为主，间以骈偶短句，既流利畅达，又简洁凝炼。
　　2、作者是如何将记叙、描写、抒情、议论融为一体的?
　　明确：本文内容充实，情感丰富，将叙事、写景、议论、抒情自然融合在一起，既有对事情本末的交待，又有湖光水色的描写;既有精辟深刻的议论，又有惆怅悲沉的抒情。记楼，记事，更寄托自己的心志。作者又善于以简驭繁，巧妙地转换内容和写法。如以＂千人之述备矣＂一语带过无数叙述，以＂然则＂一语引出＂览物之情＂，以＂或异二者之为＂展开议论话题，等等，千回百转，层层推进，叙事言情都入化境。
　　五：作业布置
　　作业本第27课做完。