观潮说课稿

　　《观潮》说课稿1
　　一、 教材分析
　　《观潮》是现行初中语文教材八年级上第六单元的一篇文言文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：学生要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。《观潮》是全文着眼点在＂潮＂上，立足点在＂观＂上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。这篇文章通过正侧面描写结合，白描与细描相结合，写景与记事相结合，较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮丽，又展现了南宋都城的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。
　　本课的教学重点：
　　1、 准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。
　　2、 研读课文，整体感知精彩的场面描写，精巧的结构安排。
　　教学难点：
　　引导学生了解南宋时的观潮活动。
　　二、 对教法及学法的处理
　　教学这篇文言文，要引导学生借助注释和工具书理解课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中采用诵读、讨论、比较拓展和合作探究的方法。同时教学的最终目标是培养学生的可持续学习能力。因此，我设计了疏通文意、了解内容、探讨主题、拓展延伸当堂检测几个教学环节。在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。
　　具体的教法有：
　　1、诵读教学法，以＂读——讲——读＂，以读代讲，以讲促读。
　　2、平等交流法。是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。
　　3、 自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。
　　4、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。
　　5、比较拓展法。推荐潘阆的《酒泉子》，与本文比较，开阔学生视野，提高阅读能力…
　　本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。
　　三、 对教学程序的安排
　　（一）、导入新课。
　　1、作家作品简介。
　　2、导语：同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请同学们观看被前人称为＂壮观天下无＂的世界第一大涌潮——钱江涌潮。
　　多媒体显示：钱江涌潮
　　教师作简要讲解。
　　（二）、背景简介
　　（三）、确定目标。
　　充分调动学生以前学习文言文的旧知和经验，在此基础上师生共同商议本课所要达到的教学目标。达成一致后将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。
　　1、 正确、流利地朗读课文。
　　2、 朗读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意。
　　3、 研读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。
　　4、 赏析精彩的场面描写和精巧的结构安排。
　　第一步：初读课文，朗读指导。完成教学目标1：正确、流利地朗读课文。
　　1、 教师进行学法建议（1、读准每一个字音；2、注意正确断句；3、尽量读出感情。）
　　2、 学生初读，边读边用笔画出不能读准的字音、不能正确断句的地方及不好把握感情的语句。并结合注释、查工具书或者查资料书去自行解决。
　　3、 读给同桌听或在小组内交流，互相指证。
　　4、 将实在不能解决的读音问题板书在黑板上，大家一起解决。
　　5、 随机抽查学生以检查对目标的完成情况，全班同学当评委，从字音、断句和是否读出感情作为标准。
　　第二步：再读课文，疏通文意，整体感知。完成教学目标2：朗读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意。
　　1、 教师进行学法建议（1、字词句一一落实，尽量做到对译；2、尽量翻译出原文的语言风格。）
　　2、 学生自读，结合书下注释、查工具书或者查资料书去自行将课文逐句翻译一遍。用笔圈点出不能准确把握的地方。（教师巡视）
　　3、 组内交流自学过程中不能解决的问题，若仍不懂，则举手问老师，全班同学一同解决。教师注意点拨。若无人会，则由教师解答。
　　4、 选同学翻译课文，其余同学补充订正，熟悉文意。
　　第三步：三读课文，深化理解。完成教学目标3，研读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。
　　1、 理清文章思路
　　学生齐读课文，逐段概括段意。
　　（明确：第一段写海潮的雄伟壮观。第二段写水军演习的精彩场面。第三段写弄潮健儿的英姿。第四段写观潮之盛。）
　　第四步：赏析文章。完成教学目标4：赏析精彩的场面描写和精巧的结构安排。
　　1、 根据文章内容，展开想象，要求学生用自己的语言描述第一、二段，赏析其精彩的场面描写。
　　选两位同学描述第一段，其余同学补充。教师作适当点拨。
　　（第一段写海潮的雄伟壮观。）
　　多媒体显示：
　　远 仅如银线——形 比
　　玉城雪岭——色
　　声如雷霆——声 喻
　　近 吞天沃日——势——夸张
　　学生齐读第一段，感受画面的壮阔。
　　学生描述第二段。教师作适当点拨。
　　学生齐读第二段，感受水军演习场面的壮观。
　　2、 赏析文章精巧的结构安排。
　　提问：浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁、场面宏大，观潮者人涌如潮，但作者却写得井然有序，试分析这样安排的好处。
　　学生讨论，合作探究。
　　（明确：全文着眼点在＂潮＂上，立足点在＂观＂上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。四幅图画各具情态，组成连轴画卷，而且以前三幅为主，正面描写，第四幅写观潮之盛侧面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。）
　　学生齐读课文，体会精巧的结构安排。
　　第五步：课堂小结。
　　第六步：课堂练习。
　　投影显示：
　　把下面这一首宋词改写成一篇记叙文。
　　酒泉子（潘阆）
　　长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。
　　弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。
　　教师作改写指导。
　　（本题要求学生充分发挥想像、联想，参照课文中的有关描写进行改写。词的上阕写观潮，写人群涌动的盛况和潮水汹涌的气势；词的下阕写弄潮儿的表演，写他们高超的技艺和观潮人的感受。改写时，可以选取第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自己的感受四点来写，重点应放在潮水和弄潮儿上面。
　　学生构思，写作。如时间不允许，可放在课下完成。　　《观潮》说课稿2
　　大家好！
　　我今天向大家汇报的课题是《观潮》。
　　一、 说教材。
　　《观潮》这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。这组课文是围绕＂自然奇观＂的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着非常重要的引领作用。本文通过作者对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观，更让我们领略了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的神奇。编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之＂奇＂,激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感；二是为了引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。
　　根据农村中年级学生的特点：知识内容广泛了，很多事情都处于好奇，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强，思想从单纯走向复杂，开始有自己意向。根据我对新课标的`理解，我认为完成这篇课文的学习应该达到以下几个目标：
　　1、 感受大自然的壮观，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
　　2、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
　　3、有感情的朗读课文，背诵课文地3、4自然段。
　　4、认识7个生字，会写13个生字。正确读写＂宽阔、笼罩、薄雾＂等词语。
　　为了完成以上的教学目标，我要突出引导学生感受钱塘潮的神奇壮观这个重点，突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象这个难点。
　　二、 说教法。
　　四年级学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，因此，我采用创设情境法、多媒体辅助法进行教学。阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养学生的语感，因此，我还将采用朗读法进行教学。
　　三、 说学法。
　　在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师的任务不仅仅是教是知识，更主要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，因此，我将让学生采用自主探究法进行学习。
　　四、 说教学过程。
　　根据我对农村学生的了解，我认为本课可分为两课时来完成。第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了什么，引导学习生字，并且学习第3、4自然段。第二课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点词句，感受钱塘江大潮的壮观，受到美的熏陶，同时学习作者的描写方法。由于时间关系，我着重谈谈第一课时的教学设计意图。
　　（一） 质疑导入，激发兴趣。
　　课一开始，我就提问：同学们，你们见过潮吗？因为我们这里远离大海，可能大部分学生没有见过，所以我就以课件的方式播放钱塘江大潮的画面，让学生形象地感知。教师解说：我们刚才看到的就是钱塘江大潮，钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。想知道为什么吗？今天老师就带着大家一起来学习《观潮》这篇课文，找出答案。
　　板书：观潮 （齐读课题）
　　俗话说：＂好奇之心，人皆有之＂,利用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。疑问、矛盾的心理有利于调动学生积极主动地思维，是启发学生进行思维活动的有效途径，为下一步的学习做好铺垫。
　　（二） 检查预习情况，学习生字。
　　中年级的课文篇幅比较长，如果让学生按照教师揭示的教学目标及学前指导进行课前预习，这样会有事半功倍的效果。因此，我让学生在课前养成预习的学习习惯。预习的基本内容是这样的：1、大声朗读课文，边读课文边画出本课的生字，遇到难读的多读几遍。2、遇到不认识或不懂的词语， 通过品学网或联系上下文理解词语的意思，还不能解决的做个记号请教老师或同学。3、思考再读课文边读边想，提出不理解的问题。
　　过渡语：昨天老师已经布置预习了，预习得怎么样？老师来检查检查。
　　1、采用多媒体的形式出现本课的生字词，以检查的形式，指名学生读一读，当读到＂罩＂时教师强调翘舌音读到位，读到＂鼎、崩＂时强调后鼻音读到位。接着，让学生齐读巩固字音。
　　2、让学生说说那个生字记起来有困难，如＂鼎＂字，笔画复杂，字不常见，我用字理来讲，＂鼎＂是古代煮东西的锅，上部装东西的部分演变成＂目＂,下部的三根支架演变成下部分，如果不用字理来讲的话学生很难理解。
　　3、让学生通过开火车读、赛读、男女生读等多种形式进行巩固生字词。这样，多种形式的读，既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培养学生的自信心。
　　（三）初读课文，理清脉络。
　　过渡语：刚才同学们的生字掌握得太棒了，老师真高兴！接着让老师看看你们更棒的表现，好吗？
　　1、教师范读课文，要求学生认真听，正确听出节奏、停顿和速度。
　　因为要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。
　　2、学生模仿老师朗读的方法进行朗读，要求读出正确的节奏、停顿和速度。
　　3、指名学生朗读课文，同时要求其他学生认真听，然后评一评同学读得好不好？好在哪里，不足在哪里？
　　在这评价的过程中，正是学生主动学习的过程。他们为了评价别人而主动学习，既掌握了知识，又锻炼了学习的能力。
　　4、教师及时肯定：＂同学们读得真不错，接下来让我们找找文中描写得具体形象的句子，再来读读好不好？＂作为一个教师，我们不要吝啬自己赞美，赏识的语言，多给学生表扬，激励。因为教师正确使用激励语言，能更好地挖掘学生的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。
　　如＂过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天想接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。＂＂浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来。＂这些句子让学生展示读，教师再指导读。
　　5、让学生选择自己最喜欢的读书方式自由朗读课文，想想作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？从整体入手，把握文章的思路即观潮的顺序。
　　（教师随机板书：潮来前 潮来时 潮头过后）
　　这样让学生谈谈自己的阅读感受，理清课文的脉络，知道了作者是按照潮来前、潮来中、潮来后顺序来写钱塘江大潮的。我们知道每个同学都是一个独立的个体，他们对课文都会有不同的感受，所以他们汇报的过程就是一个充满个性化的，体现他们自己从课文获取知识的过程。
　　在这个环节，通过教师范读、学生模仿读、指名读、自由读、展示读等多种形式指导朗读，这样层层深入，保证了读的时间，保证了读的形式，保持了读的兴趣。这样的读为深入理解课文打下基础。
　　（四）品读重点段，深入感知。
　　1、指名朗读课文第二自然段，说一说这一自然段讲的是什么？
　　让学生找出文中表示时间、地点、人物的词语。
　　2、引导学生结合第一幅插图理解＂人山人海＂的意思，并说说＂人山人海＂说明了什么？
　　3、再读：体会江面的特点和人们此时的心情。
　　（五）感情升华，拓展训练。
　　想想假如你在场会是什么心情？
　　这样一来，既培养了学生的想象能力，又培养了学生的口头语言表达能力。
　　（六）指导书写。
　　中年级的教学目标主要是：1、独立识写课文生字，能掌握大部分生字；2、通过老师指导，能够掌握难写、易错的字。所以，在这一课我就重点指导＂蒙、薄、昂＂这三个字，＂蒙＂中间的短横不能丢，＂薄＂不能写成左右结构，＂昂＂下半部分的左边不能加点。