第6课 灿烂的青铜文明 教学目标 1.知识目标: 1)通过本课的学习,使学生认识到:我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂,源远流长,一脉相承,表明我国古代文明具有极其强大的生命力。 2)比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。 3)展示"司母戊大方鼎"、"四羊方尊"等实物模型及相关图片,结合资料具体分析其铸造过程和特点,提高学习的兴趣,增强直观认识。 2.情感和能力目标: 1)思考讨论"为什么夏、商、西周会出现辉煌灿烂的文明成就?"在讨论中理解"奴隶社会取代原始社会是历史发展的进步"这一重要结论。 2)通过学习本课,了解我国悠久的历史和灿烂的文化,激发爱国主义情感,树立人民创造历史的正确人生观。 重点难点 重点:"青铜器的高超工艺"是全课的重点内容。 难点:正确地理解"青铜文明"这一概念是本课的难点问题。 设计思路 本课教学用具是多媒体教学课件,教学方法是启发式的小组合作法,设计探究问题与学生质疑相结合,即在上一节课学习的基础上,教师积极努力引导学生开展合作讨论,从而得出正确结论;教师课下指导学生利用现代信息技术,通过动手上网查资料,搜集史料,教师课堂上播放有关视频,体会夏、 商、周青铜文明的辉煌。 学法指导 1.归纳法 (1)表格归纳法 通过表格,归纳出夏、商、西周手工业部门及发展水平等基本信息。通过归纳可以使我们认识到:我国发达的手工业不仅是青铜制造业"一枝独秀",而且是全面发展。 类别发展水平代表作品 青铜铸造业工艺高超,品种繁多,应用普遍,分布广泛,其工艺技术处于当时世界前列司母戊鼎 四羊方尊 陶瓷业我国是世界上最早发明瓷器的国家 玉器制造业玉器雕刻工艺达到很高的水平商朝的玉虎和玉象 (2)图示归纳法 对于"灿烂的青铜文明"的理解可以采用下图,通过图示可以直观感受到农业、畜牧业、手工业和商业的发展情况,形成对我国夏、商、西周灿烂的青铜文明完整印象。 2.知识网络学习法 通过知识网络,有机串联本课所学重点知识,既直观清晰又便于理解记忆。如青铜器的高超工艺是本课学习的重点,可以采用下图来突出其发展过程和分布的广泛: 黄河流域: 3.读图学习法 学会从历史图片中获取信息、处理信息的能力。 本课涉及内容距今年代遥远,但插图、照片较多,充分利用这一有利因素辅助学习,会让我们获取很多有效的信息。如观察《司母戊鼎》图和《司母戊鼎制作想象图》,会让我们感受到其高超的工艺和规模的庞大,观察《四羊方尊》图可让我们感受到其工艺的精美,观察《商朝戴枷的奴隶俑》《殉葬奴隶遗骸》,可以让我们感受到夏、商、西周奴隶制的残酷、野蛮的本质,并得出夏、商、西周奴隶制经济高度发达是建立在对奴隶残酷剥削基础之上的。 教学设计 一、引导探究,导入新课: 采用故事导入法。教师可以用讲故事的方式向学生介绍司母戊鼎的发现经过,引起学生对青铜器的兴趣,导入新课。 请同学们想一想,商朝为什么能够制造出这么大的青铜器?我们为什么把夏商周时代叫做青铜时代?我们这一课所讲的"灿烂的青铜文明"又是指什么?下面我们就来学习具体内容。 二、教学过程: 教学过程(第一部分) 阅读课文"青铜器的高超工艺"部分,大字部分细读,小字部分快读,在课文上做出相应标记。 自学探究一: 教师引导学生根据33页第一段分别说出以下知识: 1.哪个王朝是青铜文化的灿烂时期? 2.著名的青铜器有哪两个? 3.这些青铜器的主要的用途是什么?同时期还有什么文化? (分组讨论,教师鼓励学生畅所欲言,及时鼓励和评价) 教师出示图片:司母戊鼎和四羊方尊、三星堆青铜立人像。 商朝是我国青铜文化灿烂时期,青铜器生产规模大,品种多,工艺精美。西周青铜器种类更加丰富,大量用于祭祀。 随堂检测一:阅读课本并分组讨论下列问题: 1.在______(时期),我国已经出现青铜器。____(朝代)是我国青铜器的灿烂时期,著名的青铜器有____和______。 2.与商周同一时期,我国西南地区的成都平原,也盛行一种独特的青铜文化,这就是___文化。主要类型有____、____、____等,引起中外人士的瞩目。 3.除青铜铸造外,夏、商、西周还有___、___也很发达,我国是世界上最早发明___的国家,商朝时期,就有烧制____的瓷窑。 教学过程(第二部分) 自学探究二: 1."五谷丰登"的五谷什么时候齐备的?那时候,陶瓷业、玉器制造业,农业,畜牧业,有什么发展呢? 教师引导:前面学习了商周青铜制造业的内容,现在请同学们阅读课本,归纳除青铜制造业外,夏、商、周手工业的其他门类。 (学生看书、思考……) 2.夏、商、西周灿烂的青铜文明主要表现在什么繁荣上? (结合学法指导进行分析与探究) 随堂检测二:阅读课本并分组讨论下列问题: 1.夏、商、西周是农业为主的社会,农牧业已经相当发达,主要表现有: (1)后代称为___的农作物,商周时期已经齐备; (2)农业上已经知道___、___和___; (3)西周已经用一定数量的青铜农具进行农业生产; (4)今天____的主要品种,商朝时都已经有了,还建有牲畜圈栏; (5)商朝王室和贵族还有专门的牧场。 2.农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣,形成了我国夏、商、西周灿烂的___文明。 教学过程(第三部分) 自学探究三:奴隶社会地位最低的是什么人? (学生分组讨论。) 教师出示:商朝的玉虎和玉象。 问题激发:你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者?使学生明确青铜文明代表夏、商、西周高度奴隶制文明,从而导入:奴隶的悲惨生活。 阅读课文"奴隶的悲惨生活"部分,大字部分细读,小字部分快读,在课文上做出相应标记。 由学生描述奴隶的悲惨生活,并阅读35页小字部分。 随堂检测三:阅读课本并分组讨论下列问题: 奴隶主每次祭祀祖先,都要屠杀大量奴隶做___,奴隶主死了,还要把奴隶杀死或者活埋,做___。 三、学生口述学习本课的收获。由学生说出,并有两名学生板演。 四.教师反馈与点拨、师生小结。 进一步对本节重点、难点内容进行剖析: 1.青铜艺术的含义:主要指的是夏商周青铜器造型及青铜器上的花纹。 2.正确理解"青铜文明"这一概念: (1)青铜时代:它是指制造和使用青铜工具、用器、兵器为主的人类物质文化阶段,这种分期法主要用于考古学,它介于"铜石并用时代"和铁器时代之间。我国青铜时代经历夏、商、西周、春秋和战国,大约15XX年。其中商和西周是青铜器繁盛时代。青铜器是人类技术史上的巨大飞跃,表明人类利用自然的能力大大提高了。 (2)青铜文明:青铜文明它不是青铜器,也不是青铜制造业,它是青铜时代人们所制造的物质文化,所以称为"青铜文化"。 五.学生回头看(根据情况有重点的看书或背诵) 六.当堂达标(小组交换矫正、评价) (一)选择题 1.我国青铜文化的灿烂时期是( ) a、商朝 b、西周 c、夏朝 d、尧舜禹时期 2.下列哪一个不是"三星堆"文化的青铜器代表( ) a、青铜面具 b、大型青铜立人像 c、司母戊鼎 d、青铜神树 3.下列说法不正确的是( ) a、我国是世界上最早发明瓷器的国家 b、我国是世界上最早种植水稻的国家 c、我国是世界上最早种植蔬菜的国家 d、我国是世界上最早种植粟的国家 4.下列说法不正确的是( ) a、青铜器文明主要包括夏、商、西周三个朝代 b、"五谷"农作物,商周已经齐备 c、世界上最大的青铜器是四羊方尊 d、青铜神树是"三星堆"文化的代表 (二)简答题 1.我国青铜文化灿烂时期是什么时候?最著名的两件青铜器是什么? 2.与商周同时,在成都平原盛行着什么文化?青铜器主要类型有哪些? 3.世界上最早发明瓷器的国家是哪个? 4.我国的青铜文明时期主要包括哪几个朝代? 七、分层作业 a、巩固本课所学的知识。(全体学生) b:小制作:用橡皮泥或胶泥,模仿商周青铜器做一件器物。(非计算机辅助教学班) c:1999年中国xxxx以中国政府的名义送给联合国一个世纪宝鼎;在XX年中央电视台春节联欢晚会上,全国56个民族的代表把自己家乡的土,都倒在同一个鼎里,寓意56个民族是一家,永不分离。在中国的成语中有"一言九鼎"、"问鼎中原"的说法。为什么中国人从古到今,都这么重视鼎?全班同学分成四个小组,利用图书馆、网络查阅资料,并结合上述材料,合作写出小论文,阐述自己的观点。(计算机辅助教学班) d:预习作业:(全体学生) 掌握以下内容:东周分为哪两个时期,这一时期由哪些著名霸主,著名战役有哪些,这两个时期战役的性质有什么不同,战国七雄是哪七个。关于这一时期的成语故事你知道多少,能口述出来吗? 板书设计 6、灿烂的青铜文明 陶瓷业 青 青铜铸造( "三星堆"文化) 铜 农业 玉器制造业 文 畜牧业 明 手工业