谈生命说课稿

　　教学目标:
　　1、朗读课文，理清行文思路，理解作者对生命本质的认识。
　　2、品读课文，理解关键语句的深层含义，体会文章语言美和情感美。
　　3、认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，树立积极乐观的生活态度。
　　教学重点：
　　1、激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。
　　2、揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
　　3、反复朗读重点语句，品味语言美。
　　教学难点：
　　1、感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
　　2、理解关键语句的深层含义
　　教学方法：朗读法 品读法 延伸拓展法
　　课时安排：1课时
　　教学过程
　　一、导入(视频导入)
　　视频播放：一粒种子破土而出，长成参天大树;一条小溪从雪山发源，流入大海。
　　导言：上面两组画面，让我们看到生命的进程，感受生命的蓬勃。生命，是大自然伟大的作品，是人类永恒的话题。从古至今，不知有多少精辟的语言来揭示生命的真谛，给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文学财富。《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保儿这样阐释生命的意义：＂宝贵的东西是生命.生命对人来说只有一次.因此,人的一生应当这样度过:当一个人回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧;这样,在他临死的时候,能够说,我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业—为人类的解放而奋斗。＂今天我们就来看看世纪老人冰心又是如何理解生命的。
　　二、检查预习
　　1、作者
　　2、生字、生词
　　挟(xié)卷 芳馨(xīn) 怡(yí)悦 云翳(yì)
　　巉(chán)岩 荫庇(yìn bì)
　　三、朗读课文，感知文意，理清行文思路
　　(带问题朗读：①本文只有一段，但思路清晰，章法严整，看能否找到划分层次段落的关键语句?②作者是如何谈生命的?)
　　1、理清行文思路
　　第一层：仅一句话，＂我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么＂。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，
　　第二层：从＂生命像向东流的一江春水＂到＂也不敢信来生＂。描写生命像春水东流的状况。
　　第三层：从＂生命又像一棵小树＂到＂也不敢信来生＂。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。
　　第四层：从＂宇宙是一个大生命＂到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。
　　2、精读课文，把握文意
　　教师设计相关问题，指导学生研讨课文。
　　(1)＂我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么＂一句在文中的作用?
　　(2)＂一江春水＂在奔流入海的过程中经历了哪些体验?这个过程与生命过程有何相似之处?＂行程的终结＂时＂春水＂心态是怎样的?
　　(3)＂一棵小树＂部分，作者按什么顺序写了＂一棵树＂?树的一生中有怎样的经历?在生命的历程中，小树是如何度过生命的每一个阶段的?面对死亡，小树作何反应?通过＂一棵小树＂的经历，使我们得到哪些启示
　　(4)作者为什么反复说＂我不敢说来生，也不敢相信来生＂?
　　(5)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?
　　明确：(1)提出话题，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。
　　(2)※可从几个＂有时候＂领起的内容来思考，学生只需从中摘录关键词加以联想。
　　※这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的。
　　※可从文中＂说不上快乐，也没有悲哀＂看出＂春水＂的平和、宁静。
　　(3) ※生长顺序
　　※四季的不同状态。可从中摘录关键词语来进行理解※几个连续的阶段，勾画着或喻示人的.生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，这是任何力量都不可阻挡的。
　　(4)＂来生＂是一种虚无飘渺的东西，＂不敢说＂＂也不敢相信＂传达出作者对＂今生＂珍爱与重视，这是积极进取的生命观;说明生命只有一次，所以应当珍惜，无论经历的是坦途还是坎坷，都应当勇敢面对，细细体会，让自己的人生过得充实而有意义。
　　(5)最后一层绾结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化)，点明快乐和痛苦是生命之的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得出的结论。
　　3、独特体验
　　在作者的眼中，生命像一江春水，从雪山发源，最终流入大海，生命像一棵小树，历经四时，最终长成参天大树。好，现在我们结合自己的生活体验，说一说＂生命像什么……＂
　　四、美点寻踪，发掘课文的审美价值
　　作者将生命还原成具体的物象，把＂生命＂理念形象化，描绘出一幅幅生命的图画。 本文语言优美，比喻、排比处处皆是。 本文意境优美，情景交融。 本文富含哲理，表达了作者对生命本质的认识。
　　1、品读，品读课文中你认为用得好的字词句(最好能说出自己喜欢的理由)，或者有疑惑的地方。
　　多媒体显示：
　　(1)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!
　　(2)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
　　(3)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。
　　(4)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。
　　(5)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
　　(6)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
　　明确：(1)句中的＂大海＂指生命的归宿。＂光明＂象征生命达到辉煌的顶点，＂黑暗＂指生命的终结。生命是一个客观的过程，＂光明＂与＂黑暗＂相生相随。
　　(2)＂黄莺清吟＂指人生中的美景，＂杜鹃啼血＂指惨景，而＂枭鸟的怪鸣＂则指人生中凶险的事物。美景与惨景、快乐与痛苦相生相随。
　　(3)虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进。表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸襟。
　　(4)并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。
　　(5)阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作者对生命规律的判断、认识。
　　(6)这一句话与孟子的＂生于忧患＂表意相同，我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。
　　2、再读课文，尝试背诵自己喜欢的内容。
　　五、感悟主题
　　1、提问：作者对生命的本质有怎样的认识?(大声齐读)谈谈你的理解。
　　学生讨论并自由发言。
　　示例：生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它。
　　生命始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦、顺境与逆境相伴相随。
　　生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也是一种幸福。
　　生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程。
　　个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归宇宙大生命的母体之中。
　　生命的体验，始而新鲜，继而平静，最终归返大生命母体中则无欢喜也无悲哀。
　　2、作者认为＂生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中也要感谢生命＂现在我想问大家，在你十几年的生命中你认为最重要的是什么?
　　3、教师总结：生命的话题永无止境，冰心告诉我们生命需要流动和生长，要享受快乐，但不回避生活中的痛苦和艰难。我们要感谢生命，不仅感谢快乐，也要感谢痛苦。我们要珍惜生命，每一天都过得充实而自信，为生命全过程的每一刻喝彩。
　　六、布置作业
　　1、背诵你喜欢的语句。
　　2、教师创设讨论氛围：作者说，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。请联系自己的体验和对生命的认识，以＂生命，苦耶?乐耶?＂为话题说一段话，表达自己的人生信念。
　　3、搜集资料：我们生活中有许多平凡人，他们却有着不平凡的生活经历，他们唱响了一曲曲催人奋进的生命进行曲，搜集那些感人至深的、震撼心灵的生命故事。