伶官传序教学设计

　　１、引异学生树立＂兴亡之理在于人事＂的辩证历史唯物主义思想。２、引异学生诵读品味本文抑扬顿挫的语言特色。
　　本文是一篇史论，教学时可与刚学过的《过秦论》《六国论》进行比较教学，指导诵读，品味语言，由浅入深，启发诱导。力求学生在比较中解决问题，从启发中有所发现。
　　一课时。
　　一、新课导入，引出文章论题
　　南宋著名女词人李清照有一首诗《夏日绝句》：＂生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。＂这首诗赞叹项羽是个英雄，宁死也不愿苟且偷生。项羽这个人，由西楚霸王到乌江自刎，他这一生，是引起后人的许多感慨的。他在自刎前曾用这样一句话总结自己的惨败----＂天亡我也＂。那么项羽由盛而衰，由兴而亡，是天亡他么？人不知己者如是，真是可悲可叹，那么今天我们就由此来学习一篇探讨＂盛衰兴亡之理＂是在人还是在天的文章----《伶官传序》。
　　二、比较标题，换成史论题目
　　这篇文章单从标题上可以看出这是一篇序文，但从内容上它却和前面刚学过的《过秦论》《六国论》的体裁一样，都是史论，那么就这三篇文章的标题而言，如果站在史论的角度比较一下，看它们有什么不同：
　　学生讨论回答。
　　提示：《过秦论》《六国论》两个标题上都有一个＂论＂字，这是史论文的标志，而且从这两个题目上就可以看出文章的主旨，也就是说文章标题就是文章核心，就是文眼。而本文虽是史论，但它根本就不是站在史论的角度命的题，而是站在序文的角度命题的。
　　好，那么现在我有个提议，如果我们也站在史论的角度为本文更换一个标题，而且也要有一＂论＂字，还要能反映文章主旨，大家看要怎样改才好呢？（讨论）
　　提示：庄宗论、后唐论、盛衰论、兴亡论。这几个题目都是可以的，那么我们就把＂兴亡论＂确定为本文的新标题，它即简单又能反映文章论题。好，那么，下面我们就来认真地看一看由我们自己命名的名人的名作－－《兴亡论》吧。
　　三、比较内容，探讨内在联系
　　既然这三篇文章都是史论，而且我们也给他们统一了标题形式，那么下面就请同学们先默读一遍课文，与前两文比较一下，看内容上有什么内在的联系。
　　读完的`同学请注意比较，找出比较点，列出发言提纲，准备回答。
　　提示：〈１〉都是史论，都是由历史事实得出经验教训。
　　〈２〉都论及国家兴亡的原因。
　　〈３〉再深一层，秦的兴，是由于历代君王的励精图治，秦的灭，是由于帝王不施仁政；六国破灭，则在六国之君争相赂秦，它们的兴亡都正如本文所讲的＂盛衰兴亡皆在于人事＂，它们都可作为本文论点的典型例证，因此本文论点有着更强的普遍性。
　　由此看来，这三篇文章的关系是越来越密切了。接下来我们再比较一下它们语言上各有什么特色。
　　四、比较语言，体会文章特色
　　《过秦论》语言：气势恢宏，酣畅流利，极富文彩。
　　《六国论》语言：斩钉截铁，雄健有力，不容置疑。
　　那么本文的语言有什么特色呢？咱们先不看课文，先看一位名人对本文下的评语：
　　抑扬顿挫，得史记神髓，此六一公平生最得意之笔，五代史第一篇文字，后学者当百读不厌也。
　　－－清。沈德潜
　　沈德潜是清朝的一位著名学者，他对本文的评价可见是相当高的，那么本文到底是怎样的＂得史记神髓＂呢？咱们还是认真地品味一下课文。
　　首先请大家小声地诵读一遍课文，在读的过程当中注意品味本文是怎样地抑扬顿挫，何处该抑，何处该扬。请用升降符号在文中标出。
　　请两三名同学，按着自己的理解给大家解说一下本文是怎样地＂抑扬顿挫＂的，并作示范性诵读。教师给予补充纠正，并根据学生解说随手在黑板上画出起伏曲线，以示文中的起伏升降。
　　再请一两名同学进行分段诵读品评，比较优劣，矫正错误。
　　学生集体诵读品味，读出文章的音韵之美。
　　五、总结引申，导出兴亡规律
　　教师对着所画的起伏曲线解说：本文鲜明的抑扬顿挫的艺术特色，体现在庄宗的盛衰、兴亡、得失，以及作者对此感情上的抑扬、笔调上的起落之上。那么我们看一下，这些起起落落，实际上都是在围绕着什么上下波动的呢？
　　提示：＂人事＂，即盛衰兴亡之理。教师可随机在原起伏曲线中间划一横线，并在一端注上＂人事＂字样，即如：
　　看这一图象像什么？
　　价值规律。
　　那么咱们也把它称为＂规律＂看行不行？叫什么呢？
　　＂兴亡规律＂。
　　即是＂规律＂，就要用事实来检验它看是否正确：（教师提示学生讨论回答）
　　庄宗：忧劳则兴，逸豫则亡；
　　秦：仁政则兴，暴政则亡；
　　六国：抗秦则兴，赂秦则亡；
　　项羽：重贤则兴，寡谋则亡；
　　学生：勤奋则兴，懒惰则亡。
　　可见，一个人的兴亡、得失、成败，与天命神灵无关，关键在自己，事在人为。这也是＂兴亡规律＂带给我们的启示，希望同学们用这一＂规律＂指导我们的生活和学习，树立正确的人生观和世界观。
　　：（用幻灯显示）
　　伶官传序
　　兴亡论
　　标题比较六国论|兴
　　过秦论|
　　均论国家兴亡|
　　内容比较秦与六国兴亡---|--------------------------（人事）
　　论证本文主旨|
　　《过秦论》气势恢宏|
　　语言比较《六国论》斩钉截铁|亡
　　＂兴亡论＂抑扬顿挫（＂兴亡规律＂）＂兴亡论＂抑扬顿挫（＂兴亡规律＂）