登泰山记高中语文教案

　　[教学目标］
　　1.指导学生通过朗读积累一定的文言实词，进而疏解文意。
　　2.指导学生理清本文思路，体会描景特点。
　　3.指导学生欣赏精彩的写景片段，品位形象而优美的语言，学习写作方法。
　　[教学重点]
　　品位形象而优美的语言，学习写作方法。
　　[教学难点]
　　体会描景特点。
　　[媒体设计］
　　多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。
　　[课时安排]
　　二课时
　　[教学过程]
　　第 一 课 时
　　一、导入新课
　　利用电视或电脑录放泰山风光与雄姿，并请去过泰山的同学说说自己是怎样登泰山的。那么古人是怎样登泰山的呢？今天我们就来学习姚鼐的《登泰山记》
　　二、作者介绍（投影）
　　《登泰山记》选自《惜抱轩诗文集》，作者姚鼐，字姬传，一字梦谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。他因室名惜抱轩而被人称为＂惜抱先生＂，著有《惜抱轩全集》，他所选编的《古文辞类纂》在近代是一部家传户诵的文章总集。
　　桐城派：清代中叶影响最大的散文流派创始于方苞，经刘大櫆、姚鼐的发展，形成完整的理论，三人并称＂桐城三祖＂，姚鼐被称为领袖，他秉承了＂文道合一＂的主张，讲究义理、考据、词章三者兼长，注重内容和形式的.关系。写景散文尤有独特成就。
　　三、朗读课文，疏通文意
　　1、教师范读课文，提示学生注意朗读节奏，依据节奏推知句意。
　　2、默读全文，要求学生参阅注释，理解文章大意，并提出自己难以理解的词句，教师点拨，学生讨论，揣度词义，并将重点词语形成板书。
　　泰山之阳——阳：山的南面，水的北面为阳，这里指泰山的南面。
　　其阴——阴：山的北面，水的南面，这里指泰山的北面。
　　乘风雪——乘：趁，这里有＂冒着＂的意思。
　　长城之限——限：界限，这里指城墙。
　　遂至山巅——巅：顶峰，颠峰。
　　半山居雾——居：停留。
　　戊申晦——晦：阴历每月最后一天。
　　极天云一线——极：尽，尽头。
　　绛皓驳色——驳：杂，错杂。
　　尽漫失——漫失：模糊、缺损。
　　僻不当道者——僻：偏僻。
　　明烛天南——烛：名词作动词用，照。
　　3、指导学生准确理解课文内容，画出作者登山线路图，进行比较，看谁画得准确。
　　四、整体感知，理清文章思路
　　1、全文有五段，每一段的内容要点是什么？学生发言、明确；
　　第一段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰——日观峰。
　　第二段：记述登山经过，着力叙写登山的艰难和到达山巅后所见的景象。
　　第三段：集中描写泰山日出的动人景象。
　　第四段：介绍泰山的人文景观。
　　第五段：介绍泰山的自然景观。
　　2、讨论：作者是从何地动身？登山的方位在何处？简述第一天行程和第二天所观之景。
　　明确：作者从泰安动身，西南麓（日观峰之南）登山。
　　第一天：从南麓循中谷入山，经天门，越中岭，再循西谷达到极顶，其时天色已晚。
　　第二天：晨五鼓往日观峰日观亭观日出，然后参观名胜古迹，最后补记泰山极顶的景物特点。
　　3、思路（板书）
　　交代泰山位置——记述登山过程——描绘日出美景——返记人文景观——补写自然景观。循序渐进，一线贯穿
　　综观全篇，文章紧紧围绕作者的游踪进行，叙述了偕友人冬日登泰山观日出的经过，以精练的语言，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，能唤起我们对泰山的向往，感觉到祖国山河的壮美。
　　五、布置作业
　　1、巩固重点字词，完成练习二。
　　2、背诵课文。
　　3、思考：作者是如何准确写出登山路径的？如何精彩描绘泰山日出美景的？
　　第 二 课 时
　　一、导入新课
　　通过上节课的学习，我们已经领略了泰山的高峻、雄伟，那么作者是如何登上这＂五岳独尊＂，游是如何精彩地描绘险峰之上那＂无限风光＂的呢？
　　二、精彩片段分析
　　讨论：1、第二段作者详写登山的过程，精读，说出作者的登山路线，写景特点。
　　明确：（板书）
　　先写：京师——泰安，点明时间和节令。
　　再写：山麓——山顶。
　　路程：四十五里（远）
　　石级：七千有余（高）
　　路线：中谷——西谷——山巅（险）
　　最后顶景：苍山负雪，明烛天南（壮阔、上）——晚日照城，汶水、徂徕如画（雄浑、下）半山居雾若带然（高峻）——（远——近）
　　2、文章通过景物变化写泰山顶上的日出，是按照什么顺序写景物变化的？描写了怎样的胜景？
　　作者按照时间顺序依次写了日出前、日出时和日出后的不同景色，展现出一幅泰山日出迅速变化的换面。（板书）
　　日出前：大风扬积雪击面——亭东自足下皆云漫——云中白若摴蒱数十立者，山也
　　日出时：极天云一线异色——须臾成五采——日上，正赤如丹，下有红光动摇承之
　　日出后；回视日观以西峰——或得日，或否，绛皓驳色——而皆若偻
　　色彩点染——绚丽壮美
　　3、全班齐读第三段，体会写法特点和感情。
　　总结：通过描写山顶所见景观和日出胜景，表达出作者的喜悦心情，抒发了热爱祖国山河，赞美祖国山河的强烈感情。
　　4、找出文中几处使用比喻和拟人的手法，体会特点和作用。
　　明确：
　　（1）＂苍山负雪，明烛天南。＂这是初登山顶时刹那间的感受，作者不言冰雪覆盖青山，却说青山负白雪，赋予静态的青山以人的动态，用语新颖、传神。进而说苍山上的雪像蜡烛一样照着天南，形象、生动地绘出了积雪的光彩。
　　（2）＂望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然＂。这是在山顶上远望和俯视所得的画面。作者纵目远眺，夕阳照耀着泰安城，汶水徂徕好像自然天成的山水画，而山腰间停留着的云雾好像飘带一般，使人感到那种特有的宁静气息，而且设喻新奇，给人以美的享受。
　　（3）＂回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻＂。这一比喻写出了西海诸峰的特点，更显出日观峰的雄峻，且赋予山峰以人的情感，形象而生动。
　　三、写作特点
　　讨论、交流、举例分析。
　　明确：
　　1、章法严明，剪裁得当。
　　2、善于抓住景物特征，巧妙进行烘托。
　　3、用笔简洁，词语精当。
　　4、句式多变，用此灵活传神。
　　归纳总结；
　　本文无论从清晰的思路，还是简洁明净的语言，亦或是色彩鲜明、生动的描景，都可见桐城派古文家锤炼语言的功力，很值得我们学习借鉴。
　　四、齐背课文，进一步体会以上特点。
　　五、布置作业
　　1、熟练背诵课文。
　　2、完成练习一（3）
　　3、写一段冬季雪景片段，具体生动地写出景物特征。