走一步，再走一步最新教学设计

　　【学习目标】
　　1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
　　2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。
　　3、与《在山的那边》进行比较阅读。
　　【能力目标】
　　引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。
　　【教育目标】
　　激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
　　【学习方法】
　　1、朗读。
　　【学习目标】
　　1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
　　2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。
　　3、与《在山的那边》进行比较阅读。
　　【能力目标】
　　引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。
　　【教育目标】
　　激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
　　【学习方法】
　　朗读;自主、合作、探究。
　　【教学用具】
　　投影仪。
　　【教学设计】
　　一、导入
　　(让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。)
　　《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。
　　二、整体感知
　　默读文章，组织学生复述课文。
　　(大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程)
　　学法指导：
　　1、默读要求。
　　(时间、内容)
　　2、复述要求。
　　(时间、地点、人物、环境、情节，即五个W)
　　复述抢答：故事发生在美国的哪个城市?
　　故事发生在什么时间?
　　爬悬崖的一共有几个孩子?有名字的是哪两个?
　　那座悬崖有多高?岩石架有多高?
　　(采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究)
　　(学生讨论、交流、补充、评论。先小组交流，后大班交流)。
　　(教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在脱险的过程。)
　　三、合作探究
　　通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写我童年一次脱险的经历。既是脱险，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。
　　大屏幕投影出示问题组：
　　1、我陷入怎样的险境?又是怎样脱险的?
　　2、这件小事给你哪些启示?
　　(学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题)
　　教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。
　　四、体验反思
　　同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。
　　(学生练笔，小组交流，全班反馈)
　　(只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要真诚鼓励)
　　教师小结：居里夫人说过，生活对于任何人都非易事。大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个新的中国。要在新的中国上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望山的那边永远召唤着你，走一步，再走一步，伴你到达理想的彼岸。
　　学生朗读《在山的那边》和《走一步，再走一步》的重点片断，感受文章内容。
　　五、拓展延伸
　　1、拓展延伸二：
　　同学们，学习了《走一步，再走一步》一课，你还获得了哪些启示呢?假如你是我，将怎么办?假如你是我的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把我抱下悬崖，而是教我自己下来?
　　以上作业，请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。
　　2、拓展延伸二：
　　比较阅读谈中美德教育方式。
　　学生朗读《迷途笛音》回答问题：文章当中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，还有什么方式?他为什么会选择这种方式?你对他这个人又怎样的看法?你的生活中有这种人吗，请你举例。
　　【反思】
　　培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力是本课的目标，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。学生学习本课兴趣较浓，且能密切联系生活实际。
　　2、自主、合作、探究。
　　【教学用具】
　　投影仪。
　　【教学设计】
　　一、课文导入
　　同学们，你在生活中遇到过哪些困难?
　　(让学生根据课前准备的`内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。)
　　《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。
　　二、整体感知
　　默读文章，组织学生复述课文。
　　大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。
　　学法指导：
　　1、默读要求。
　　(时间、内容)
　　2、复述要求。
　　(时间、地点、人物、环境、情节，即五个W)
　　复述抢答：
　　1、故事发生在美国的哪个城市?
　　2、故事发生在什么时间?
　　3、爬悬崖的一共有几个孩子?有名字的是哪两个?
　　4、那座悬崖有多高?岩石架有多高?
　　(采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究)
　　学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流，后大班交流)。教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在脱险的过程。
　　三、合作探究
　　通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写我童年一次脱险的经历。既是脱险，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。
　　大屏幕投影出示问题组：
　　1、我陷入怎样的险境?又是怎样脱险的?
　　2、这件小事给你哪些启示?
　　学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。
　　教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。
　　四、体验反思
　　同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。
　　学生练笔，小组交流，全班反馈。
　　(只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要真诚鼓励。)
　　教师小结：居里夫人说过，生活对于任何人都非易事。大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个新的中国。要在新的中国上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望山的那边永远召唤着你，走一步，再走一步，伴你到达理想的彼岸。
　　学生朗读《在山的那边》和《走一步，再走一步》的重点片断，感受文章内容。
　　五、拓展延伸
　　同学们，学习了《走一步，再走一步》一课，你还获得了哪些启示呢?假如你是我，将怎么办?假如你是我的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把我抱下悬崖，而是教我自己下来?
　　以上作业，请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。