1、况且，凡事一经效仿，总不大妙，多少带点儿东施效颦的嫌疑。
　　2、每个人自有特质，何必如东施效颦般胡乱模仿？
　　3、后来人们用＂东施效颦＂这个成语比喻不恰当的模仿，带来相反的效果。
　　4、他以为把名画拿来模仿，就会成为大家；但往往是东施效颦，徒惹人笑。
　　5、你自以为聪明的仿效别人的设计，製作出这么一件既不精巧又不实用的.器物来，我看只是东施效颦地令人感到可笑罢了。
　　6、我当时提及书包很重，寓意教育制度给学生的压力，但说了之后，功力就很见不足，只是东施效颦，当年报章便批评这个是最无聊的问题，但张文光议员年年都说这个问题，年年都继续见报，所以我知道模仿他是很不容易的。
　　7、你别再模仿这些歌星了，小心有人会取笑你东施效颦，不知自丑。
　　8、正好利用这个机会，我们东施效颦，执行一下红教的律法。
　　9、她喜欢穿得跟某影星一样，那种东施效颦的感觉，让人觉得可笑。
　　10、没有一个人对于行为的优越表现是完全东施效颦。
　　11、她的歌喉并不好，偏喜欢模仿邓丽君唱歌，真是东施效颦，自暴其短。
　　12、请别再东施效颦，乱唱一气，我的耳朵快受不了了。
　　13、在中国，尽管对社会道德显著滑坡的呐喊声不绝于耳，大多数人却不愿意东施效颦模仿法国。
　　14、学得不完整，难免成了东施效颦，反而坏了大事。
　　15、装出来的稳健成熟大有东施效颦，邯郸学步的假与无奈。
　　16、一个人如果不考虑自己的条件而东施效颦，只会弄巧成拙。

果酒和果醋的制作教学目标1知识目标理解果酒果醋制作的原理。2能力目标学生根据果酒制作的原理设计果酒制作过程，体验制果酒的实践操作。在对果酒制作结果进行分析与评价环节，培养学生实验分析能力和严谨的思选修3现代生物科技专题本模块的内容包括基因工程克隆技术胚胎工程生物技术的安全性和伦理问题生态工程五部分。自20世纪50年代以来，生物科学在微观和宏观两方面都迅速发展，并产生了现代生物技术产业，深刻影响人基因突变与基因重组第五章基因突变与其他变异第一节基因突变与基因重组一知识结构二教材分析1。本节在引言部分，指出生物的变异具有普遍性，变异可以分为可遗传变异和不遗传变异，可遗传的变异有三种来源。2。本第1节遗传信息教学设计思想本教案是新课程标准中高中一年级第二学期生命科学第6章第1节遗传信息内容。本节共3课时完成，这是第1课时。本节内容是在学生了解本节课教材涉及的内容包括糖的有氧分解。第二课生物科学与环境保护1。教学目标的确定本节课是稳态与环境这一模块的最后一节，课标要求关注全球性生态环境问题，概述生物多样性保护的意义和措施。形成环境保护需要从我做起的意识。活动建议调查当地生态环境中的三基因的表达（第二课时）第六章遗传和变异第一节遗传的物质基础三基因的表达（第二课时）教学目的1了解染色体dna和基因三者之间的关系以及基因的本质。2了解基因控制蛋白质合成的过程和原理。3了解基因控制性状的第五章生物体对信息的传递和调节第3节内分泌系统中信息的传递和调节一教学内容分析本节内分泌系统中信息的传递和调节第二课时，侧重以信息为主线，讨论生物体内部各器官系统之间的平衡，这是一个新的视角，把生物学范畴同自然生态系统及其稳定性一教材地位和作用本节课主要讲述在生态系统中生物传递信息的方式。其中对信息传递的方式作用及在农业生产中的应用作了重点介绍。本节课内容是高二生物教材的重点内容。信息广泛存在于生态系统中生态系统的能量流动ampnbsp教案第2节生态系统的能量流动教学目标一知识目标1使学生理解能量流动是生态系统的两大功能量之一。2使学生了解生态系统能量流动的概念，掌握生态系统能量流动的过程和特点。3使学生体会研究人员转基因生物的安全性教学设计疏导引导1。关于转基因生物的安全性问题转基因生物的安全性问题包括食物安全生物安全和环境安全三方面，对于这三个问题的学习，要注意以下几点（1）对于某一观点，要切实联系前面学过的生物学生态系统的结构教案第1节生态系统的结构一教材分析虽然学生学过多种类型的生态系统，以及生物群落的空间结构，这些都不足以让学生明确生态系统中的生物与生物之间生物与非生物之间的有机联系，不能真正理解系统的