1、我认为这是强人所难。
　　2、你可以把马牵到河边，但是你不能强迫它喝水（不可强人所难）。
　　3、那天要他们站起来并跟我一起走出教室是有点强人所难，但我知道，他们的内心已经受到了某种触动，至少他们最终大胆地说出了自己的想法。
　　4、上周，盖茨和巴菲特发表了一封信件，阐明他们来中国不是＂强人所难的＂，而是来聆听的。
　　5、至少，政府会要求这项强人所难的投资能够带来让人欣慰的回报。
　　6、学会面对不论多大的工作挑战或者老板如何的强人所难，放松自己。
　　7、如此则不利于鼓励行为人停止犯罪，与中止理论的`初衷相违背，违反了＂法不强人所难＂的原则。
　　8、何塞?穆里尼奥重申：他希望留下赫尔南?克雷斯波和迪迪尔?德罗巴。但如果他们执意迫离开切尔西，他不会强人所难。
　　9、于是，我们变得贪婪，吝啬，和强人所难。
　　10、吴宗宪说自己酒量还好，＂每个人酒量不同，不用强人所难拼酒，真的推不掉我也会用唱歌挡酒＂。
　　11、而在默克尔竞选期间，让她以任何方式暗示这位英国前首相可能是最佳人选，不免有些强人所难。
　　12、为了相处融洽，不要强人所难，要求别人办些超出能力范围之外的事。
　　13、这样在第二个五分钟内出现等量的推动力就显得强人所难了，但很可能经过一定盘整震荡孕育出加速。
　　14、而在交际场合上，西方国家的人们讲求尊重个人权益和个人隐私，所以他们不会做强人所难的事。
　　15、这在中国追求稳定发展之际无疑是强人所难，此其一。

第三节可持续发展的基本内涵说课本节教学内容主要包括可持续发展人类的必由之路和可持续发展的基本内涵两部分。概念多理论性强，知识间联系紧密。在可持续发展人类的必由之路的教学中，要让学生明确可持续发展思想形成的历海水运动一教学目标（一）知识目标1了解海水运动的主要形式（波浪潮汐和洋流）。2理解洋流的形成以及对地理环境的影响。3掌握世界海洋表层洋流的分布规律。（二）能力目标1读图312世界表层洋流的大气的热力状况教学目标使学生通过学习了解大气对太阳辐射的削弱作用大气对地面的保温作用在学习过程中培养学生自主学习的能力，以及从各种资料中认定提取加工处理各种有用信息的能力通过学习使学生更加关注人第三节工业区位因素与工业地域联系说课从人类社会的发展来说，继农业之后，就是工业，它不单是一场生产的变革，而且给社会带来了空前无比的变化，所以人们称现今工业生产为主导的社会为工业社会。工业社会的出现至今只有200多地理环境对区域发展的影响教材分析1。内容综述2。课标要求了解区域的含义。以长江三角洲和松嫩平原两个不同区域为例，比较自然环境人类活动的区域差异。以长江三角洲为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方高中地理大气环流的教学设计教学目标1。理解三圈环流的形成过程。2。掌握各气压带风带的位置和特性。3。理解气压带风带的季节移动的成因与规律。4。理解大气环流的作用。教学重点气压带风带的分布与移动规律。教学难点6。2城市的区位因素（一）教学设计教学目标设计知识与能力1。了解地形气候河流等自然地理要素对城市区位的影响2。掌握城市分布与自然条件的关系，识记一些典型城市的名称和特点3。能举例说明沿河分布城市的几种区位类型。过程农业地域的形成与发展一教材内容分析本单元的教材编写重视理论联系实际，注重对实际问题的分析，在讲述了农业的区位因素之后，又分析了五种农业地域类型，在简单介绍它们在世界的分布和主要特点之后，选取典型案例进区域地理环境对人类活动的影响第一章区域地理环境和人类活动第二节区域地理环境对人类活动的影响第1课时陆地地理环境对人类活动的影响学习目标以某区域为例，比较不同历史阶段陆地地理环境对人类生产和生活方式的影响。陆地湘教版高中地理必修I复习提纲资料地理必修i复习提纲第一章宇宙中的地球1。1地球的宇宙环境天体系统天体之间因万有引力相互吸引和相互绕转形成天体系统。结构层次（略）可见宇宙也称为已知宇宙，是指人类已经观测到的有限宇宙必修一第五单元第一节ampnbsp自然地理环境的整体性ampnbsp教案第一节自然地理环境的整体性从容说课要使学生理解自然地理环境的整体性，就要先让学生了解地理环境的复杂性。教学中可通过一段录像来引出这一问题，选取的地区应具有典型性和鲜明性（如西双版纳